戶外活動在聽障兒童康復(fù)教育教學中的應(yīng)用

焦玉娜

河北省殘聯(lián)康復(fù)指導(dǎo)中心

戶外活動在聽障兒童康復(fù)教育教學中的應(yīng)用

焦玉娜

河北省殘聯(lián)康復(fù)指導(dǎo)中心

聽障兒童一中需要社會給與照顧的特殊群體，聽障兒童康復(fù)教育教學活動作為幫助兒童恢復(fù)聽力的重要形式也越來越受到社會的高度關(guān)注。戶外活動是兒童喜愛參與的內(nèi)容，將戶外活動同兒童聽力障礙的康復(fù)活動結(jié)合起來，可以很好的提升兒童的恢復(fù)效果。本文主要探討如何將戶外活動同聽障兒童的康復(fù)教育教學相結(jié)合。

戶外活動；聽障兒童康復(fù)；教育教學

一、戶外活動在聽障兒童康復(fù)活動的可行性分析

活潑好動、好奇心強是兒童的主要特征，戶外活動不僅可以滿足兒童好玩的心理，也可以讓兒童在游戲中同其他小伙伴建立良好的友誼關(guān)系。將戶外活動應(yīng)用到聽障兒童的康復(fù)活動上，有著很好的促進作用。因為，聽障兒童同普通兒童一樣，都有著強烈的好奇心，戶外活動不僅可以促進聽障兒童的身心發(fā)展，還可以鍛煉身體，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識，在戶外活動中打開自己的緊閉的心扉。此外，戶外活動還是一種十分常見的教育形式，在國內(nèi)許多的幼兒園每天都會安排一到兩個小時的戶外活動，這就為將戶外活動的形式運用到兒童聽障康復(fù)活動奠定了基礎(chǔ)。

二、戶外活動應(yīng)用到兒童康復(fù)活動的原因

人們對于兒童聽力問題，都是本著早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早康復(fù)的目的，新生兒的聽力篩查也在國內(nèi)得到了全面的實施和開展，對于聽障兒童的康復(fù)研究也越來越多，兒童聽力障礙恢復(fù)機構(gòu)也逐漸興起。一般情況下，聽障兒童有著更嚴峻的壓力，語言學習和聽力的恢復(fù)壓力，使得本該享受無憂無慮的童年時光的兒童，要參與到更多的語言和聽力訓練之中，這些都是通過壓縮孩子的戶外活動時間來實現(xiàn)的。聽障兒童的天性得不到釋放，導(dǎo)致其對于聽力恢復(fù)機構(gòu)中的活動失去興趣，無論機構(gòu)內(nèi)老實如何進行引導(dǎo)，學生都不愿意配合，如果教師帶領(lǐng)學生進行戶外的訓練，看看風景，聽聽大自然的聲音，會比在教室內(nèi)進行強化訓練更為有效。可以看出戶外活動對于吸引聽障兒童的興趣，兒童積極的參與到戶外活動中，通過戶外活動的形式，對兒童進行聽力恢復(fù)的訓練，可以實現(xiàn)事半功倍的效果。需要明確的是，應(yīng)該充分的認識到戶外活動在兒童康復(fù)活動中的重要作用，戶外活動是一種兒童康復(fù)活動的有效形式，并非是浪費兒童的語言和聽覺訓練時間，而是通過精彩的戶外活動，學生貼近自然，在大自然中耳濡目染的進行學習。因此，人們應(yīng)該更多的研究，如何在戶外活動時，來對聽障兒童進行引導(dǎo)，讓聽障兒童更有效的康復(fù)。

三、戶外活動在聽障兒童康復(fù)教育教學中的應(yīng)用

（一）戶外情境教學與主題教學相結(jié)合

興趣是最好的老師，兒童只有積極主動的參與到學習中，才能更好的獲取知識，這同樣適用于聽障兒童，因此，可以將戶外情境教學同主題教學活動相互結(jié)合，以一種更為活動生動的形式，將所要表達的知識或者要強化的某一方面內(nèi)容闡述出來，讓兒童更好的接受。通常情況下，課堂上的圖片和模型，甚至是多媒體的運用，已經(jīng)逐步的實現(xiàn)了增加兒童的感官，但是依舊存在很多的不足之處。例如，針對“大海”一詞進行講解，聽障兒童可以通過觀看老師提供的大海圖片，可以認識到大海的顏色以及大海與其他湖泊、河流之間的區(qū)別，這種概念教學存在一定的不足之處，例如，學生看到較大的湖泊會以為那是大海。采用戶外情境教學與主題教學的形式，引導(dǎo)兒童走出去，真正的接觸和了解大海，兒童會主動思考大海的各種標簽，人很多、海浪、沙灘等等。戶外情境教學的形式，兒童積極參與到其中，享受大自然的同時，進行知識的學習，更好的理解和掌握教學內(nèi)容。

（二）戶外隨機教學

通常情況下戶外活動開展，都是在制定了嚴密的計劃之后，將教學內(nèi)容同戶外活動緊密結(jié)合，可以說每個戶外活動都是按照教學計劃進行的，但是也可以看出戶外活動本身存在一定的隨機性，例如，我們在戶外活動開展中，會隨機的遇到不同的事物，不同的人，看到和聽到不同的內(nèi)容，這些都可以成為教學活動中的一部分，成為教學內(nèi)容。因此，可以利用戶外活動的隨機性，進行隨機教學，鼓勵聽障兒童與碰到的行人打招呼、提出問題、溝通和交流等。經(jīng)過馬路的時候可以進行交通信號燈和交通規(guī)格的講解，看到不同職業(yè)人可以進行工作內(nèi)容的介紹，這樣兒童學習到的內(nèi)容將十分的廣泛，有利于開闊兒童的視野。此外，戶外活動中注意對兒童行為的引導(dǎo)，行進過程中排隊，熱愛周圍的自然環(huán)境，不去踐踏草坪、采摘花朵、不亂扔垃圾，讓兒童養(yǎng)成良好的外出習慣。

（三）戶外體育游戲

戶外體育游戲也是一項將體育教學和游戲活動結(jié)合，將其運用到聽障兒童的聽力恢復(fù)中，可以實現(xiàn)對聽障兒童的身體和心里的雙重鍛煉，讓學生保持一個愉快的心情。在進行戶外體育活動之前，教師對兒童進行規(guī)制的講解，并對體育游戲進行動作的示范。在兒童進行活動的過程中，教師對兒童的行為和動作進行觀察，及時的給與調(diào)整和引導(dǎo)，鼓勵膽小的兒童積極參與到活動中，對于活潑好動的兒童給與額外的注意，避免出現(xiàn)運動損傷。戶外游戲的形式多種多樣，教師可以根據(jù)要強化的內(nèi)容進行游戲的選擇，例如，選擇競技類的游戲，培養(yǎng)兒童的競爭和團隊合作的意識。此外，將戶外游戲同教學內(nèi)容有機結(jié)合，戶外游戲是兒童最喜歡的活動，在戶外游戲中讓學生進行學習，對聽障兒童的觀察力、記憶力、想象力和思維能力等方面進行鍛煉，將戶外活動打造成為全面的教學活動，更好的服務(wù)到聽障兒童的康復(fù)活動中，幫助聽障兒童更好的恢復(fù)和成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，可以看出戶外活動是一項廣受兒童歡迎的形式，將戶外活動同教學內(nèi)容、聽障兒童的康復(fù)活動相結(jié)合，對于兒童積極主動的參與到學習知識和康復(fù)活動中有著很大的促進作用。通過開展戶外活動，聽障兒童在戶外活動中，身心得到全面發(fā)展，消除聽障兒童的消極心理。因此，應(yīng)該加大對戶外活動的研究，尤其是戶外活動同康復(fù)內(nèi)容的結(jié)合，使其更具有針對性，更好的服務(wù)于兒童的聽力康復(fù)。

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