班級文化建設對小學生的重要影響探索

黃慧敏

重慶市巫山縣實驗小學

班級文化建設對小學生的重要影響探索

黃慧敏

重慶市巫山縣實驗小學

班級中的主要領導人是這個班級的班主任，班主任的工作不僅要對班級的成績著重關注，還要重視本班級的文化建設。為了能夠使班級有較好的發展，必須建設好班級文化。在班級發展的過程中，發展要比管理好，主動模式要比被動模式好，班級的共同發展要比班主任單單管理班級更為有效。教師提升策略、資源整合策略、心理管理策略以及制度建設策略都是班級文化發展的策略，上述提到的策略中，在班級的文化發展中都發揮著必不可少的作用。

班級文化；文化建設；共同發展

一、引言

一個班級的班級文化對這個班級的師生有著重要的影響，班級文化不僅影響著師生的價值追求，而且還會影響這個班級的學習氛圍。能使學生在一個良好的氛圍內學習，學生家長以及老師都做了不小的努力，他們共同建設著班級文化，從而對學生的人格培養以及人生價值有著重要的影響。對班集體有著一個好的管理對班主任來說是至關重要的，在班主任管理班級的過程中，不應該按照傳統的模式進行管理，而應該按照現在這個社會以人為本的概念進行班級管理。在進行班級管理時不應該只關注成績，更應該重視班級的文化建設，為班集體創造一個良好的環境，從而可以進行科學、民主的管理。

要想使班級的文化建設有著較好的發展，則需要每個人共同的努力。班級文化的建設策略之所以包括上述幾種，是因為在進行班級文化建設的過程中，應該提升教師的教學能力、提高學生的自我管理能力，樹立一個明確的目標。

二、教師提升策略

教師的角色在學校中有著不可替代的作用，所以在進行班級文化建設的過程中，教師為了能夠引導學生心理的正確發展，應該提升自己的能力以及轉變自己的思想。

1.轉變班級管理觀念

許多班級的班主任在進行班級管理時，受傳統思想的影響，教師在管理班級時，大多都是以教師為主體，對學生有著嚴格的管理，從而對學生有著較大的約束力。然而新型的教學觀念中則需要教師大膽的放手，充分相信自己的學生讓學生進行自我管理。而教師這樣大膽的放手非但不會造成班級的混亂，反而有利于學生的各方面的成長。

2.參加培訓學習

在對班級的管理過程中，所有教師都不應該不思進取、安于現狀，而是應該有一個積極進取的思想。這些教師應該隨著社會的不斷進步而提升自己的教學能力，以及提高自己管理班級的能力，因此教師可以參加一些培訓班來不斷提升自己的能力。此外學校領導為了學校的發展，也應該不時地派遣一些優秀的教師去學習、去培訓，回來在給別的教師傳授經驗，以此來提高學校整體的競爭力。當然，教師也可以去一些較好的學校進行參觀，吸取優秀教師的教學經驗，感受優秀學校的學習氛圍以及文化氛圍，也可以與一些優秀的教師進行交流，從而可以提高自己的能力。

3.走進童心，以人為本，是創建精神家園的根基

在教師以自己的想法給學生們傳授知識的同時，有沒有停下腳步去想一下，這些學生們真正想要的什么。這些學生想要的其實的鼓勵與陪伴，自信與陽光。然而一些教師為了班級成績考慮，不顧學生的感受，一味的教給學生知識，這樣的教學方法是不科學的。真正的優秀的教學則是應該站在學生的角度考慮問題，以學生的眼光去看待周邊的事物，以學生的思想去考慮事情，以學生的心態去與身邊的人與事物交朋友，從而可以體驗學生的情感。只有這些教師真正的走進童心，才可以與學生進行內心的交流，從而可以很好的理解學生內心真實的想法，建立一個優秀的班級文化，從而可以達到優秀班集體的目標。

4.培養學生自主能力

一些學校為了自身與學生都能有更好的發展，這些學校甚至請學生體驗管理班級的工作，充當一周的班主任，這些學生班主任與真正的班主任一樣，管理班級教學、處理班級一些瑣事、組織班級舉行活動，對學生家庭進行走訪，甚至這些學生班主任還會參加教師的例常會議，這樣能夠使學生對班級管理者有著充分的體驗，在平時教師管理學生時，更能體會教師的難處，更能理解教師，從而可以更方便的進行班級管理工作。

5.培養學生創新精神與實踐能力

一些學校受新型教育觀念的影響，在對學生教育時，在重視學生成績的同時也重視了學生德智體美的發展有些學校甚至進行大膽創新，讓學生進行對不同事物的探索，只為培養學生的探索能力。像對一些有著濃厚的歷史文化的山，學校就會組織學生對其進行探索。不同的年齡段的以及不同年級的學生在探索時，探索的深淺不同，像年紀較大點的學生，探索的能力就較高，所探索的東西就深一些，而年紀較小的學生就會探索的淺一些，但是對于年紀較小的學生，學校會對其有另外的安排，像“聽老人講故事”等，然后學校會要求學生根據探索的內容，用不同的形式表現出來，像作文、詩歌等。學校的這些活動，不但提高了學校的影響力，也培養了學生的創新精神與實踐能力。

6.設置多崗位、實行崗位輪換制

在班級管理的過程中，除了有以班主任為核心的教師團隊以外，還應該有一個以班長為中心為同學們服務的班干部團隊。為了班級更好的發展，在班級也可以設置班長、文藝委員等一系列的班干部，但是這些班干部的人員不應該一成不變，而是應該定時的進行輪換，換一些新人來進行對班級的管理，使每個人都有班級管理的經驗，更有利于教師對班級的管理。對于班干部的設立，在低年級，教師可以幫助學生進行，而在一些中年級以及高年級，學生完全可以脫離老師，實行自主選擇。學校實施這樣的政策，不僅有利于培養學生的責任感、組織能力以及管理能力還有利于班級的文化建設，為學生創造一個良好的學習環境。

7.建立班級監督委員會

班級監督委員會的職責相當于督察，就是對班級的班干部進行監督，然而班級監督委員會的成員應該符合民意，其成員應該由同學選舉產生，這樣才有利于班級工作的正常運行。

根據上述情況所說，在班級進行文化建設時，應該以學生為中心，學生家長以及教師應該積極配合。在進行班級文化建設時，應該突出班級特色，著重培養學生的綜合能力，根據科學、合理的管理，對學生進行適當時教育，符合學生的健康發展。從而培養學生各個方面的能力，從而可以形成一個良好的班級管理模式。

[1]陳瓊.再議班主任在班級管理中的主導作用[J].衛生職業教育，2006，（8）：48

[2]李元峰.怎樣注重教室文化建設提高班級管理效率[D].學知報，2010.6（D06）

[3]張超.中學班級管理的現狀及其對策研究[D].濟南：山東師范大學，2011（12）.