論素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入小學(xué)體育教學(xué)

鄧正明

重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)

論素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入小學(xué)體育教學(xué)

鄧正明

重慶市北碚區(qū)文星小學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是小學(xué)體育教學(xué)改革的目標(biāo)，是小學(xué)體育教育的新方式、新模式。如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，對小學(xué)體育達(dá)到預(yù)料的教學(xué)效果有著重要的意義。本文從設(shè)計恰當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)、加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全教育、合理定位學(xué)生、提高教師的綜合素質(zhì)幾方面展開了詳細(xì)的論述。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練；小學(xué)；體育教學(xué)

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概況

1.素質(zhì)拓展訓(xùn)練

盡管基礎(chǔ)教育的課程改革不斷加強(qiáng)深入，體育課程也有了很大的改變，但是在實際的教學(xué)過程中，尤其是小學(xué)，單調(diào)的教學(xué)方法和落后的教學(xué)方式，還有很多的不足。為改變這種現(xiàn)狀，積極引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有著重要的意義。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式是指教師在授課中進(jìn)行針對性的設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動結(jié)合起來，以趣味活動的形式來促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識、心理素質(zhì)以及增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練巧妙的融入到小學(xué)體育教學(xué)之中，將會通過增加課堂的趣味性來提高學(xué)生的參與度，通過合理的訓(xùn)練來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練來提高學(xué)生的心理健康，通過益智性活動來提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，是小學(xué)體育教學(xué)的改革方向和改革目標(biāo)。

2.基本原則

將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)之中，有幾個基本的原則：以學(xué)生為中心、情境活動、針對性、趣味性。以學(xué)生為中心原則是現(xiàn)代教育普遍的教育觀念，使得教學(xué)始終是圍繞著學(xué)生進(jìn)行的。要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時，充分的考慮學(xué)生的感受，注重學(xué)生的情感變化以及各方面的性格表現(xiàn)，了解和尊重學(xué)生。情境活動的原則是指教師要把教學(xué)內(nèi)容與與情境結(jié)合起來，通過合作來解決學(xué)生在日常生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。針對性原則是每一科教學(xué)設(shè)計都必須具備的原則，體育教育也不例外，教育的對象要有針對性、教育的內(nèi)容要有針對性以及教育方式和教育評價的針對性。趣味性原則是體育教學(xué)中不能缺少的，素質(zhì)拓展訓(xùn)練也是以游戲活動的形式展開的，本身就具備一定的趣味性。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的措施

1.設(shè)計恰當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)拓展訓(xùn)練目標(biāo)

憑借自身的趣味性和科學(xué)性，素質(zhì)拓展訓(xùn)練被巧妙的融入到小學(xué)體育教學(xué)中，起到磨煉學(xué)生意志、強(qiáng)健學(xué)生身體、提高學(xué)生合作意識和鍛煉學(xué)生解決問題的能力的作用。但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練研究時間較短，小學(xué)生的閱歷尚淺，要想達(dá)到很好的效果，教師必須對學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及綜合能力有全面和精準(zhǔn)的了解。依據(jù)學(xué)生的實際特點，設(shè)計出恰當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，確保在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)符合學(xué)生的身心發(fā)展，確保能夠順利的完成訓(xùn)練目標(biāo)，使得學(xué)生有一定的提升和進(jìn)步。如果訓(xùn)練的目標(biāo)過高，可能會導(dǎo)致學(xué)生在活動期間身體受到損害；如果訓(xùn)練的目標(biāo)過低，可能會影響教學(xué)的效果。因此，教師要合理的把握訓(xùn)練目標(biāo)的難易度，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練目標(biāo)，發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極作用。

2.加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全教育

體育教學(xué)之中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練是活動性較高的體育教學(xué)形式，在教學(xué)中要將安全工作放在首位。教學(xué)過程中教師要特別的強(qiáng)調(diào)安全意識，在活動的各個環(huán)節(jié)中滲透安全意識。每一個訓(xùn)練內(nèi)容都要具有一定的科學(xué)性和適度性，使得學(xué)生能夠具備一定的安全防范能力。因此，教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動之前，詳細(xì)的講解安全預(yù)防措施，有計劃的組織學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的知識，使他們具備一定的安全知識。教學(xué)可以借助多種靈活的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的積極性，例如安全知識競賽的形式組織學(xué)生搶答，給予表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｆ浯危處熆山M織一些模擬訓(xùn)練，來加強(qiáng)安全教育。只有這樣，才能使在素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動中學(xué)生的受傷可能性最大限度的降到最低，切實減少訓(xùn)練活動對學(xué)生的傷害，保證學(xué)生的安全性。

3.提高教師的綜合素質(zhì)

做為素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的組織者，教師的綜合素質(zhì)的高低直接會影響教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方式，要想將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中，就需要教師與時俱進(jìn)，有創(chuàng)新的教學(xué)理念，創(chuàng)新的教學(xué)模式，不斷探索素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用范圍和應(yīng)用技巧。學(xué)校可以為教師購買關(guān)于體育教學(xué)新理念的報刊、雜志之類，全面了解教師不同特點，制定科學(xué)的培訓(xùn)方案，提高教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力。教師可以與高校或者體育科研的相關(guān)人員進(jìn)行交流溝通，學(xué)習(xí)進(jìn)步。制定健全而嚴(yán)格的教學(xué)成果考核，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的成果進(jìn)行考核，給予教師一定的獎勵來促進(jìn)教師提高自身的綜合素質(zhì)。

4.合理定位學(xué)生

以學(xué)生為中心的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動要求教師充分的尊重學(xué)生，積極的發(fā)揮教師做為指導(dǎo)者的引領(lǐng)作用，全面了解學(xué)生的性格愛好、學(xué)習(xí)能力、體育基礎(chǔ)等，合理的定位學(xué)生，設(shè)計出符合學(xué)生需求的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動。在實際的體育教學(xué)活動中，因為素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種較新的教學(xué)形式，學(xué)生對教學(xué)模式并不太了解，因此，教師在合理定位學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套包含素質(zhì)拓展訓(xùn)練的興起、特點、內(nèi)容等基本內(nèi)容的教學(xué)課程，使得學(xué)生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練有初步的認(rèn)識。教師要合理的定位學(xué)生，時時刻刻為學(xué)生考慮確保素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動符合學(xué)生的身心發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果。

三、總結(jié)

由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練具有科學(xué)性和趣味性的特點，可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和技能掌握。因此，改革學(xué)校的體育教學(xué)，教師要改變自身的教學(xué)理念，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，遵循體育教學(xué)規(guī)律，提高體育教學(xué)的實用性和教育性，最大限度的優(yōu)化教學(xué)的效果。

[1]謝校培.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)五年級體育課程的教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué),2016.

[2]楊薇薇.淺談素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的途經(jīng)[J].青少年體育,2017,(02)：70-71.

[3]夏光祥,張歌,尹偉,鄭曉梅.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技,2014,(16)：20-21.

鄧正明，（1967-），男，漢，重慶人，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)教育(長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及德育管理工作)。