談初中英語教學
——之口語交流策略和閱讀教學的提高

肖彬

七星街鎮中心學校

談初中英語教學
——之口語交流策略和閱讀教學的提高

肖彬

七星街鎮中心學校

隨著初中英語教學不斷深化，中考英語口試要求的提高，英語口語教學的作用也越來越重要。而影響口語交流的主要是心理因素，克服心理因素的影響是提高中學生口語水平的關鍵：在初中英語教學中，閱讀教學具有非常重要的作用，這是由初中外語教學的主要目的決定的。利用網絡和報刊進行閱讀教學對提高學生閱讀能力有很大的促進作用。

英語口語；心理因素；策略；閱讀教學

隨著初中英語新教材的推廣使用，英語教學正在發生深刻變化。英語口語表達能力的培養已越來越受到重視。要提高外語學習的效果，聽說能力的培養至關重要。語言學習說到底就是用語而言，任何語言能力的培養最終是為能用該語言清晰地表達服務的。

一、口語交流策略

（一）影響口語交流的心理因素

學生存在不同程度上的心理障礙，這就降低了英語口語在教學與口語表達的實際效果。學生主要存在這些心理：從眾心理，初中生正處于人生的轉型期，易產生盲目的從眾心里；害臊心理，有些學生生性較內向，導致他們羞于在別人面前說英語，怕發音不準而招致別人的笑話；自卑心理，對于大多數初中生來說，學習英語要記單詞，記語法，練句型，背課文，當然既麻煩又吃力，從而缺乏信心和耐性，在加上可能被老師偶爾批評或被同學嘲笑而產生一種自卑，導致不敢開口說英語；定向心理：中國人以漢語為母語，養成了一種以漢語表達的思維和習慣。導致他們仍受原有心理定勢的影響，一開口就是漢語，或用漢語的語法來說英語，難以形成英語的習慣。

（二）克服心理因素影響的策略

1、適當運用新教學法，多種視聽方法及手段

適當運用新教學法，多種視聽方法及手段，以調動學生聽趣和動機，老師以在課堂組織英語演講會、英語歌曲比賽、英語故事會、英語角、英語詩歌朗誦等各種形式的活動。我們這可以把課堂延伸到課外，可經常與外國人一起聊天，口語能力將會有很大提高，也使交流更加情景化、真實化。可用電影、電視、廣告、英文歌曲、頌唱等作為口語訓練的手段。

2、建立學生“舍我其誰”的心理氣勢，不要時時糾錯

教師在教學的過程中注意不要時時糾錯，杜雷說：“不犯錯誤是學不會語言的?！睂τ趯W生的語言錯誤，老師要區別對待，其實糾正說話過程中的錯誤主要依靠學生本人。教師的任務在于培養學生對語言的敏感性以及對自己和他人說話的語言識別能力。學生具備這種敏感性和語言識別能力之后，就會糾會不斷自我糾正，使錯誤逐漸消失，從而有助于建立學生“舍我其誰”的心理。

3、認真備課，備教材也備學生

很多教師總是習慣于把備課的時間花在課文語言點和試卷的分析上，遇到口語訓練就草草了事，事實上口語訓練的備課更需要精心細致的準備。首先教師要有過硬的口語基本功，能說一口流利的英語，要熟悉英語國家的習俗。并且要有足夠熱情和耐心對待學生。其次教師要備好口語訓練的活動形式，盡可能使活動多樣化、趣味性，充分利用現代化教學設備，為學生提供視、聽、說全息語言課堂。另外，教師要時不時地給不同特點的學生發揮長處的機會，讓每個學生都能其他學生身上得到啟示，克服自己的不足。

4、營造好的課堂氛圍

為了優化學生心理環境，消除情緒障礙，要營造好的課堂，這對口語訓練十分有利。讓學生自由組合，教師適當干涉：以優帶差、以勇帶怯。教師宜多鼓勵、期待、暗示，不宜時常停下來糾正。初中新教材的內容很多就是談論學生課堂、教師、家庭、自己的日常生活事件，以這些內容為主題的口語課我們可以放在課堂內進行。多樣化的教學手段使活動多樣化、興趣化。利用教學設備，如電腦、錄像、幻燈等，為學生提供視、聽、說全息語言課堂，創造以學生為中心的良好的課堂局面。

5、幫助學生口語過三關

教師要在平時注意抓學生口語的三關：首先是發音關，發音要正確清晰，多聽錄音等，強化訓練；其次使詞匯關，是提高口語能力的第二關，詞匯量是解決表達“好不好”的關鍵，在掌握句型的基礎上擴大詞匯才有意義，多記一些常用詞、急用詞。再次是句型關，句型是自己腦海里建立外語語境的重要一環，掌握句型的要求是不但在腦海里“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調取”。所以同學們在平時要有意識地多朗誦和背誦課文以及在特定場景下的句型，形成對特定場景做出快速的語言反應能力。

二、閱讀教學的提高

（一）擴大詞匯量

實踐證明，學生的閱讀能力不強，首先是受到詞匯量的限制。詞匯量大，閱讀中遇到的生詞就少，閱讀速度就越快，理解程度就越深，除此之外，還有一詞多義、熟詞新義問題。如能充分利用網絡環境，發揮電腦詞典功能，聲、形、義并茂，既能快速高效幫助學生學習英語，又能激發學生學習英語的興趣。并且在閱讀的過程中，引導學生有意識擴大詞匯量。閱讀教學中有一句名言“To read well,you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary, you need to read well.要流利地閱讀，你必須掌握大量的詞匯，而大量的閱讀，不但可以使你重復、掌握已學詞匯，而且還可以接觸新詞獲得新知，實為擴大詞匯量的最有效途徑。

（二）掃除語法障礙

為了幫助學生突破語法難點，可以利用電腦對長句、難句進行技術處理，如把長句中的關鍵成分主語、謂語、賓語用粗體字或不同顏色標出，學生只要抓住了關鍵詞，整句話的意思變馬上突顯出來。而一些難句，老師可以進行編輯、改寫，在文章難句上打上符號，把句子簡單化，以注釋的形式放于難句之后或全文末尾，供學生查閱，還可以介紹一些構詞法，如：danger加后綴–ous把其變成形容詞dangerous。

（三）利用網上報刊進行閱讀

現在網上有許多英語俱樂部郵件專遞的閱讀材料，進行網上報刊與閱讀實驗教學，網上的閱讀材料貼近現實生活，具有極強的時代感，難度適中，加上老師的點撥和輔導，學生對閱讀就會有濃厚的興趣，在閱讀速度、詞匯量、理解的準確性三個方面就會有很大的提高。

在當今信息時代，如何充分利用網絡環境，實現網絡環境與英語教學的整合，提高閱讀教學的效益，有著廣泛的研究前景。

[1]朱純.外語教學心理學[M].上海外語教育出版社,1994

[2]李月.淺談心理學在中學英語教學中的應用[J].中學時代，2014.06