探究新媒體營銷課程教學中微課的制作與應用

王文

惠州商貿旅游高級職業技術學校

探究新媒體營銷課程教學中微課的制作與應用

王文

惠州商貿旅游高級職業技術學校

隨著科學技術、信息網絡的發展，涌現出許多新時代的產物，微課是其中的一種。如今，微課已逐漸融入在我們的學習和生活中，它可以隨時隨處幫助我們學習。隨著傳統教學方式的各種受限，微課漸漸流行起來，利用微課可以幫助學生更好的學習。在新媒體營銷教學中，微課的應用可以起到很好的效果。

新媒體營銷；微課；制作與應用

隨著手機的普及，網絡技術的發展，如今的教學不再只是依靠黑板和PPT，而是融入到了網絡信息中。教師根據相關的教學材料和內容制作出教學視頻，可以在課堂中進行播放，也可以供學生在課后學習。新媒體營銷的渠道主要包括門戶網站、搜索引擎、微博、微信、BBS、購物網站等，該課程的特點是學生實操為主教師引導為輔，教師可以通過錄屏軟件制作成視頻，采用微課來進行教學，將具體的營銷過程呈現在視頻供學生觀看，可以有效提升學生的理解力和主動性，培養大量優秀的新媒體營銷人才。

一、新媒體營銷微課的問題

1.微課的制作問題

根據當前各個學校開設的營銷課程來看，很多學校開設了新媒體的營銷課程，但開展的微課效果較弱。當前的主要問題是，教學過程中忽略了微課視頻的制作質量。微課的制作要求教師需具備一定的多媒體應用技巧，而新興的新媒體營銷課程在網絡上可借鑒的資源又相對較少，這使得制作而成的視頻在畫質、畫面和內容上都比較粗糙。另外，制作的微課知識點不系統，出現斷節，內容的選取跟教材的案例內容也不相一致。

2.微課的實施問題

在新媒體的微課教學的實施中，存在著很多問題，導致微課不能發揮真實有效的作用。首先學生對微課不感興趣，一是由于技術上的問題所制作的視頻不能引起學生的共鳴，二是微課內容缺乏可操作的實踐項目，更多的是將書上的理論搬到線上。其次要求教師自身對新媒體營銷項目有過實際的操作，比如微信營銷、微博營銷、網絡推廣等，工作量和難度都較大。另外，網絡的限制使得學生在課后無法及時的學習。

二、微課在新媒體營銷課程的應用意義

學生的學習在現實中依賴于教師的課堂傳授，學生之間的交流和幫助。然后是學生獨立學習，獨立掌握，完成對教學內容的吸收和鞏固。由于學生的懶惰，缺乏自主性學習，往往對新媒體營銷課堂知識內容不能吸收到大腦里面，學生也失去了信心和動力。課堂知識轉換重鑄，用另一種方式將課堂知識通過視頻或者在線進行講解。通過課堂的溝通和互動，實現學生對營銷課程知識內容的認可，解決學生的問題，做到有效的補缺，促進學生之間對知識的交流便于學生對知識內容的吸收。

通過教學視頻的觀看，實現學生對教學內容的大致掌握，根據所選的視頻材料，教師再逐一進行還原，并觀察學生的情況，判斷學生的學習情況。根據教學內容提出相應的問題，若有問題，讓學生重復觀看視頻，找出解決的方式，思考問題。而有的問題，教師根據實際情況可以做出一些調整，改善視頻的教學內容，改善教學方式。新媒體營銷課程的視頻教學改變傳統的教學方式，使學生更易接收教學內容。

三、新媒體營銷微課的制作策略

1.強化教學資源的制作

微課教學中的視頻來源于錄像或者拍攝的形式，而更常見的是錄像形式的新媒體營銷課程，在微課的教學中，教學資源的選取，將影響到微課的制作效果。因此，微課的制作過程中應該收集有效的資源進行合理的搭配。有高新技術的發展，電腦上的各種軟件也是應有盡有，選擇一款合適的軟件進行視頻錄制和制作，便于視頻的處理，處理好了才能有效的進行視頻教學。

2.提高微課的制作技巧

在微課的制作環節中，要處理好環節的順序，合理的進行教學。微課教學中有很多環節，整個課程的時間限制在10分鐘以內，要在短時間內將有效的知識內容有效的傳遞給學生尤其重要，也是微課中，最重要的目的。錄制的過程教師跟教學的內容進行講解分析，通過視頻詳細地把內容講解出來，以便觀看者能掌握教學的知識。視頻的播放教師要控制好節奏，該暫停就停下來分析教學的問題和鞏固知識點。視頻錄制完成后可做一些美化、特效，做出一個完美的視頻。

3.選擇恰當的微課內容

教師在教學過程中起著帶頭的作用，如何控制好課堂的教學氣氛，需要提高教學的教學意識，教學的內容也要融洽。培養學生的營銷技巧必須將學生帶到新媒體的營銷教學中，結合課內外的知識，利于提升學生的學習效果，培養新一代營銷人才。

四、新媒體營銷微課的設計策略

1.可通過創新形式的微課設計，確立好中心思想。為了制作出優秀的微課教師應積累經驗，通過網絡搜集各種相關微課視頻，借鑒優秀的視頻教學法。微課的教學方式無論從哪一個方面出發都與傳統的教學方法不同，這也體現了微課本身的優勢，利用這種優秀，教師更要發揮微課的教學特點。微課必須要確立好中心思想，一是確定好微課所要解決的難點，再圍繞該難點進行教學設計，二是確立好微課的設計流程，以何種方式呈現給學生，才能做到有計劃地去準備素材準備資源，有條不紊地進行微課制作。

2.優秀的教學資源將影響到制作出的微課質量。微課具有短小精悍的特點，教師將有效的教學資源做出最佳的整合，使用合適的方式進行展示，制作出優秀的課程，教師必須對教學內容有深入的了解和研究。根據掌握了學生的情況能更有效的進行制作，不是所有的內容都可以很好的呈現在微課上，而豐富的教學內容呈現在微課里至少是學生多彩的學習生涯。對于學生的學習有很好的幫助。制作微課的技巧，也是需要教師的長時間經驗的積累，運用恰到好處的方式能使微課達到更好的效果。教學內容的合理應用，能使微課有效的進行。

3.微課的制作必須選取合適的軟件，對于教師要掌握好制作的技術,對于軟件也要熟悉。對于大多數教師來說，應用熟練的軟件技術是不太擅長，也是由于微課沒有得到長時間的使用，在微課的制作過程中，教師應聯系技術人員作出有效的溝通，作出的微課視頻要達到最滿意的效果。在實際的微課教學中，一般教師進行營銷課程的時候，往往學生對營銷的內容都是盲目的，也是因為教學的設計，順序和安排較混亂，設計的界面也很簡單，使學生看了也很乏味。做出來的效果往往達不到教學需要的效果，只有重視微課的制作與教學質量，才能讓微課發揮新媒體營銷課程的有效作用。教師應多接觸各種微課視頻，并給在相關的活動中進行交流，以提升自己的教學能力。

五、新媒體營銷微課的保障措施

微課是提供給一個班級甚至多個班級的學生進行視頻學習，因而在微課的教學實施過程中，要想取得良好的效果，離不開各方面的保障。首先，學校層面應該能夠全天或某些時間段提供網絡條件，讓學生能夠及時地進行學習；還應加強實訓室的建設，購買必要的軟件，提供平臺，讓學生能夠在實訓室進行新媒體營銷的實操；組建一個專門的技術團隊，解決視頻的制作、完善和美化問題；對教師進行培訓，讓教師掌握一定的微課制作技巧。

主流的新媒體營銷方式不斷地在變化和升級，微課的制作本身也需要教師的具備一定的技巧，這就要求教師層面需要不斷地進行自我學習，不固化自己的思維，才能將新媒體營銷結合著微課更好地傳授給學生；微課時間短、內容少的特點決定了微課教學易出現知識碎片化的缺點，學到的知識零碎、割裂、不成體系，容易使學生的注意力分散，不能將所學知識聯系起來。尤其對于新媒體營銷課程，它側重的是連續性的實操過程，因而作為教師，需要串聯起學生的知識點和保證學生實操的完整性而不會脫節。

新媒體營銷課程最重要的是學生的實操和實踐，教師扮演指導的角色，教師應該對每一個微課視頻布置相應的任務，讓學生在課后參考微課教學視頻，用手機或電腦進行實操完成任務。學生之間應該要有成果展示或學習分享，相互學習，才能有更大的進步。

六、結束語

隨著大數據時代的到來，社會中各行各業都享受到了信息化帶來的甘霖，各學科各專業的微課資源也越來越多，這對知識的傳遞教學的促進都起到很大的作用。現在的營銷離不開新媒體，新媒體營銷幾乎被運用在各行各業，但作為一門新興的課程，網絡上的微課教學資源卻不多，而它實操的性質又決定了學生不能只看書本就能掌握知識，學生必須自身進行實際操作。作為一名營銷專業的教師，面對瞬息萬變的市場，不斷變革的營銷模式，應該不斷地進行自我學習才能掌握最新的營銷觀念。新媒體營銷課程的性質決定了它不能僅僅講授理論，更重要的是實操，而微課能幫助學生更直觀地學會如何操作。教好學生是教師的使命，微課視頻也能通過網絡平臺讓更多的學生受益。

[1]夏鳳.探究新媒體營銷課程教學中“微課”的制作與應用[J].才智,2016,09：97.

[2]張麗麗.微課在營銷師考證課程教學中的應用探究[J].職業, 2015,23：98-99.