淺談現代學徒制的理論依據以及內涵

張偉娟

大慶職業學院

淺談現代學徒制的理論依據以及內涵

張偉娟

大慶職業學院

現代學徒制是傳統學徒培訓與當代職業教育結合，企業與學校聯合招生招工，師傅與教師聯合傳授知識技能，實操鍛煉，工學交替根據行業需要，學校和工廠聯合培養高素質技能人才，不但有利于促進行業、企業與職業教育參與培養人才全過程，實現了產業需求與專業設置對接，課程內容與職業標準對接，畢業證書與職業資格證書對接，提高了職業教育的人才質量，并有針對性的對人才進行了培養。

學徒制；現代學徒制；理論依據；內涵

現代學徒制是學校與企業合作以師帶徒的一種人才培養模式，傳統的教學模式已經不能滿足企業的需要。近年來國家大力發展職業教育，依據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中明確提出鞏固提高中等職業教育發展水平，創新發展高等職業教育，引導普通本科高等學校轉型發展，完善職業教育人才多樣化成長渠道，積極發展多種形式的繼續教育。積極推廣現代學徒制教育模式。

一、現代學徒制的理論依據

現代學徒制，顧名思義它和學徒制有一定的區別和淵源，來源于學徒制，也就是傳統學徒制，首先我們來理解幾個概念，什么是學徒，在《韋氏第三版新國際英語詞典》中“學徒”表示（1）受契約和法律限制，為某人服務一段時間，并在師傅的管理下，按照當時的或者以前的教學方式學習某項技藝或者行業的人。（2）在高技能員工指導下，通過實際經驗學習某個行業或技藝的人，在一定的學習周期，獲得預定的工資。在《教育大百科全書》里，學徒定義為了學到某個行業技能而簽訂契約，在一定階段服務于一個雇主，從這些解釋中我們可以理解到，學徒均與雇主簽訂協議，在一定的工作場所，由有一定技能的師傅或者操作技能熟練的前輩指導學習工作原理，操作方法，注意事項，從而學會某種技藝，并能得到相應報酬。“學徒制“在《韋氏第三版新國際英語詞典》中表示新手的服務或者身份，新手服務的時間?！督逃筠o典》中表示（1）中國古代官府手工業作坊培養工匠的制度（2）西方各國的職業訓練制度?！吨袊と穗A級大百科》學徒制是中國近代主要用工制之一，是一種從封建社會手工業、作坊工業中沿襲下來的雇傭制度。從以上我們了解到，在一定的周期，地點，學徒以師傅為模版進行學習?？梢哉f是我國職業教育的最初形態，在我國春秋戰國時代已有雛形。那時候主要是父傳子，戰國時期的秦國，師傅已經可以在作坊中給徒弟傳授技藝。

現代學徒制是相對于傳統學徒制而言的，具有一定的現代性和歷史性，以1969年德國的“雙元制”的確立為標志。國內對“現代學徒制”的關注，多源于英國1993年的“現代學徒制計劃”?？偟膩碚f現代學徒制是傳統學徒制發展而來的，是企業學徒培訓與學校相結合。

二、現代學徒制內涵

只有現代學徒制，才有可能提供職業教育情景學習，符合職業教育教學規律，可以做中學，情景學習，個性化教學，能提供高質量的勞動者，是企業培訓和學校教育相結合的職業教育模式，是現代職業教育制度的重要組成部分，現代學徒制的教育模式可以使學徒獲得“職業資格”通過相關專業知識和技能的資格考試鑒定，培養綜合職業能力，這里面綜合能力是理論和實踐相結合，同時筆者認為，應該加入有中國特色的傳統文化教育考核，加強德育教育，不但在行業中技術過硬，更要有好的品德。在真實的工作環境中獲得實踐知識，也就是工作過程知識，能很好的將理論與實踐無縫連接，并且能深刻體會理論的深刻含義，在實踐中總結技術要點以及注意事項。充分保障了青年的就業，從學校順利過渡到工作崗位，體現勞動力市場真實需求，使勞動力供需更平衡。校企應簽訂合作協議，職業院校承擔系統的專業知識學習和技能訓練；企業通過師傅帶徒形式，依據培養方案進行崗位技能訓練，真正實現校企一體化育人。

所以現在學徒制的內涵是傳統學徒培訓與當代職業教育結合，企業與學校聯合招生招工，師傅與教師聯合傳授知識技能，工學交替，實崗育人，企校聯合培養行業企業需要的高素質技能型人才的一種職業教育制度，有利于促進行業，企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。

三、總結

筆者通過查閱大量文獻探討了現代學徒制的相關概念以及理論來源，深刻理解了現代學徒制的內涵特征，得出了在我國推行現代學徒制是現在社會發展的必然趨勢，各職業院校的專業應該加大力度建立與相關行業的對接，重新設計教學內容和模式，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，堅持服務發展、就業導向，以推進產教融合、適應需求、提高質量為目標，以創新招生制度、管理制度和人才培養模式為突破口，以形成校企分工合作、協同育人、共同發展的長效機制為著力點，以注重整體謀劃、增強政策協調、鼓勵基層首創為手段，通過試點、總結、完善、推廣，形成具有中國特色的現代學徒制度。

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[3]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J].中國職業技術教育，2014,7

[4]關晶.現代學徒制之現代性辨析[J].教育研究,2014,10

張偉娟（1981-），女，黑龍江省大慶人，講師，碩士，研究方向為園林設計。

本文系黑龍江省教育科學規劃課題“現代學徒制人才培養模式研究”研究成果之一，課題編號：ZJB1215001。