淺談小學班主任管理的策略

楊小英

湖南省懷化市實驗學校

淺談小學班主任管理的策略

楊小英

湖南省懷化市實驗學校

多年來的教育教學實踐，特別是近一年來的班級管理，使我感悟至深，深深地體會到了班主任在開展這項工作中，除了應具有的責任心、信心、耐心和情感外，更重要的是學生、老師和家長的良好合作教育。要使一個班級好起來，必須提高老師、學生和家長的思想認識，加強合作教育。要使一個班級變成一個優秀班集體，我的金鑰匙就是老師、學生和家長齊心協力，共同努力，達成了良好的合作教育體系。

一、愛崗敬業，以身作則，提高素質

教師的素質是實現素質教育的關鍵。時時處處，方方面面，教師都應是學生的楷模，做為班主任更應如此。一個學風濃厚的班集體，班風也必定積極向上，但前提必定要有一個積極向上的班主任作為引導者。所以早讀時間，我總是提前進教室，引導學生自覺讀書，養成自覺學習的良好的讀書習慣。在勞動中，我親自拿起勞動工具，以主人的姿態完成這項工作。如教室里的玻璃、燈管，我從不讓學生去做，都是自己完成；清理水溝許多學生清掃不干凈，我帶著學生邊清掃邊教給他們方法。在每次活動中，我組織和引導學生積極參加學校的語數、藝術、體育等競賽活動，豐富他們的學習生活，讓他們在班級里過得充實而快樂。在班隊活動中，教師應起著凝聚力的作用。濃厚的班級榮譽感完全取決于班主任的組織與參與。為了提高班級榮譽感，我專門開了一次主題班隊會，題為“天鵝、大象、梭子魚”的故事。講的是他們共同搬運一件東西，梭子魚往水里拉，大象往地上拉，天鵝往天空拉，盡管他們都用盡了力氣，最后東西還是一動不動。用這個寓言故事教育學生：不管做什么事都必須齊心協力，團結就是力量。我對他們說：“雖然我們班現在各方面有不足的地方，但是同學們都不笨，都很聰明、能干，只要你們同老師共同努力，我們班一定會成為最好的班級。”這一招真靈，從此，個個干勁十足。

二、了解學生，愛護學生，尊重學生

用真心關心愛護學生，用信心尊重信任學生，用愛心理解寬容學生。小學生正處于身心發展的關鍵時期，且他們大多是獨生子女，隨著各方面的變化，在學習、生活、人際交往，品行和社會適應等方面都可能會遇到或產生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良的影響，嚴重的還會使學生出現行為障礙及人格缺陷，如自暴自棄、逃學、打架、偷竊等不良現象。所以做為教育者應該了解、愛護、尊重學生。前蘇聯教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育。”全國優秀班主任肖盛懷老師曾說：“給學生的愛只有達到相當的濃度和劑量，才可以融化學生心中的堅冰和石頭。”愛生如子，這是作為人民教師應該具有的傳統美德。做學生學習、生活的引導者和領路人，把關愛撒向每個學生，尤其是那些“問題學生”。老師需要學生的尊敬和關愛。但真誠地愛學生，全面了解學生，尊重學生的人格，是班主任工作成功的關鍵。班主任必須在生活中平等地對待學生，尊重學生、信任學生，不論學生成績好壞，教師都應一視同仁，不偏愛、不歧視，做學生的知心朋友。要經常深入了解學生、接近學生、虛心聽取他們的想法，尊重他們的意見。特別是對差生更應這樣。在這方面，我的體會很深。例如：陳鵬同學，由于智力不是很好，家庭經濟條件也很差。學習成績跟不上，但他身上有著非同一般的閃光點就是善良、勤快。他每天自覺主動地把班上的垃圾倒得干干凈凈，勞動工具擺放得整整齊齊，這是我很欣賞他的地方。為了能把他的學習成績提高上去，培養積極性，我把他安排在第一個座位上，用鼓勵地話對他說：“你助人為樂的精神值得大家學習，但同學們愛好學習，積極上進的好習慣也值得你學習，你應該在學習上多花心思，就像你每天為班級倒垃圾一樣持之以恒，你一定會變得優秀的。”從此，他每天做到積極發言，完成作業，雖然答案不是很滿意，但至少他在努力，在進步，對他的成長終身受益。對于好生我也一樣，勞動委員工作積極肯干，但由于每天早晚督促搞衛生，很辛苦，他媽說不干了。我問明原因后想想他媽說的話也有道理，給了我很大啟發。所以現在我每天安排兩人分管教室和衛生區工作，10人輪流一個星期值日，值日班長每周2人，8人輪換，這樣不但班干部輕松多了，管理工作也更好了，根本不用班主任操心，且經常被學校加分鼓勵，這樣讓學生感受到了老師的關愛后，會自覺養成良好的行為習慣。

三、加強聯系，促進溝通，形成合力

與學生學習、生活息息相關的班主任，在學校肩負著全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作，是一個組織者、領導者、教育者。也是聯系學校和學長的橋梁，又是協調全體任課教師教學、教育工作的關鍵紐帶。做為班主任，既要了解學生心里所想，又了解家長的心理需求，還要了解任課老師在上課中遇到的問題。良好的班風需要一個勤抓、勤問，樂于接受建議的班主任來引導和組織，但也需要學生、家長和任課老師的共同配合，缺一不可。對于家長，我在家長會上對他們說：“我盡力做好每項工作，你們的小孩有什么缺陷或困難我盡量給予照顧，但你們該支持老師工作和學生學習的地方，請你們也一定盡力做到。”對于學生我應該好好教育他們，應該尊敬家長，尊重每一位老師的勞動成果。對于任課老師，我經常同他們取得聯系，只要有學習態度不好或行為差的現象出現，馬上及時教育。同時，主動了解學生在家里的學習、生活情況及家庭情況，和家長配合，共同教育。在學生犯了錯誤的時候，視期情節輕重，該批評的一定要給予批評，不能一味地鼓勵、表揚，家長和老師達到共識，同步進行，讓學生從根本上明白自強、自律的道理。由“別人要求他這樣做”變為“自覺應該這樣做”，外因通過內因起作用。

班主任是班級的組織者、管理者、領導者和教育者。而良好的合作關系是班級管理成功的支撐點，是溝通老師、學生和家長的一座橋梁。建好這座橋梁，就能讓我們帶好一個班級。