淺談應(yīng)用型高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理
——以白城師范學(xué)院土木工程實(shí)訓(xùn)中心為例

楊應(yīng)

白城師范學(xué)院

淺談應(yīng)用型高校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理
——以白城師范學(xué)院土木工程實(shí)訓(xùn)中心為例

楊應(yīng)

白城師范學(xué)院

應(yīng)用型高校的土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在科研、教學(xué)以及人才培養(yǎng)等方面中有著舉足輕重的地位。本文以白城師范學(xué)院為例，結(jié)合著普通高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校中實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型存在的問(wèn)題，深度剖析了關(guān)于土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理上的諸多問(wèn)題并給出一定的解決方法。

應(yīng)用型高校；土木工程專(zhuān)業(yè)；重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

1.引言

應(yīng)用型高校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科高等院校。

白城師范學(xué)院作為吉林省首批整體向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的普通高校試點(diǎn)之一，也在不斷的學(xué)習(xí)、摸索和尋找適合自己發(fā)展、前進(jìn)的方向。土木工程學(xué)院的土木工程實(shí)訓(xùn)中心作為直接對(duì)接施工企業(yè)的重要科研教學(xué)機(jī)構(gòu)，在這次轉(zhuǎn)型也面臨著轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大沖擊。

2.土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

土木工程實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要場(chǎng)所。而對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)技能就是日后的生存技能,是畢業(yè)后與他人競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)資本。提高實(shí)驗(yàn)室的硬件水平和實(shí)踐教學(xué)水平不僅有利于提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠提高教師的科研水平。在諸多方面都有著重要意義。實(shí)驗(yàn)室是保證學(xué)校不斷發(fā)展的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平和科研能力的重要標(biāo)志。在學(xué)校向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的今天，改革，是順應(yīng)轉(zhuǎn)型的發(fā)展，土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也不例外。下面就我校土木工程實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1 實(shí)驗(yàn)室一般現(xiàn)狀

目前，應(yīng)用型大學(xué)的土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備在轉(zhuǎn)型前只是作為理論教學(xué)的一種補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)室的地位不高，轉(zhuǎn)型后，實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)踐性教學(xué)提到了和理論教學(xué)同樣重要的地位，要求學(xué)生實(shí)操的實(shí)驗(yàn)增加，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備已不能夠滿足學(xué)生日常的課程實(shí)驗(yàn)的需要。其次，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備在能夠滿足學(xué)生書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)及少數(shù)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)需要的前提下，無(wú)法滿足模擬工程現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)必要實(shí)驗(yàn)的需求，以至于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的理論知識(shí)與工程實(shí)際脫節(jié)，不符合向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的方針。實(shí)驗(yàn)室本是應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要的場(chǎng)所，但就目前實(shí)驗(yàn)室的狀況來(lái)看，已不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的需求。

2.2 實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

2.2.1 實(shí)驗(yàn)室儀器存在的問(wèn)題

首先，現(xiàn)在土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中普遍存在實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足，僅僅能滿足學(xué)生日常課程上簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的需求外，無(wú)法給學(xué)生模擬日后工程上常用的一些必要實(shí)驗(yàn)，無(wú)法保障科研教師日常的科研工作，也無(wú)法提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)技術(shù)水平。

其次，實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)儀器大多都是教學(xué)性儀器或演示性儀器，與工程上常用的實(shí)驗(yàn)儀器還存在著一些差別，這就使學(xué)生在校期間雖然學(xué)習(xí)并且熟練地掌握了實(shí)驗(yàn)儀器的使用，在畢業(yè)后仍無(wú)法適應(yīng)工程實(shí)際問(wèn)題。

再次，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備很多都是根據(jù)教材配套的儀器設(shè)備，高校的理論教材從編寫(xiě)到出版一般有一個(gè)為期幾年的周期，而現(xiàn)今社會(huì)的實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)展變革速度太快，教材配套的實(shí)驗(yàn)儀器在學(xué)生畢業(yè)后已經(jīng)被淘汰，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的是一些過(guò)舊的專(zhuān)業(yè)技能。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和技術(shù)力量的程度

實(shí)驗(yàn)室是同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐去提高自己的專(zhuān)業(yè)能力的場(chǎng)所。但由于各種各樣的原因，實(shí)驗(yàn)室常常關(guān)閉，開(kāi)放程度較低，這也就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)自我的研究與探討去提升他們自身的能力。

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度較低與實(shí)驗(yàn)室技術(shù)力量較薄弱也有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。由于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量不足，技術(shù)力量薄弱。導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備日常維護(hù)的工作量和難度增大，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備日常維護(hù)水平較低，設(shè)備難以時(shí)刻處于待用狀態(tài)。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室的管理體制一般都是采用院－系－室的管理模式,在這種管理模式下,實(shí)驗(yàn)室就需要按照專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。然而，一些交叉學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室存在著重復(fù)建設(shè)的情況，結(jié)果造成實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)，甚至有時(shí)實(shí)驗(yàn)安排混亂，不僅達(dá)不到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的，還增加了實(shí)驗(yàn)室的管理難度。同時(shí)，由于應(yīng)用型高校的概念提出時(shí)間不長(zhǎng)，各高校具體情況不同，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的管理理念研究還相對(duì)滯后。

3.優(yōu)化土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的措施

3.1 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)儀器

3.1.1 實(shí)驗(yàn)室購(gòu)進(jìn)的儀器除應(yīng)能夠保障教師進(jìn)行科研活動(dòng)的日常使用，為教師們的學(xué)術(shù)科研工作提供便利，并且提高了教師的科研水平能力，同時(shí)還要有利于教師對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的培養(yǎng)。

3.1.2 以區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際工程為出發(fā)導(dǎo)向，以相關(guān)地區(qū)特殊條件為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究，購(gòu)進(jìn)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器，促進(jìn)本區(qū)域在土木專(zhuān)業(yè)特殊方向的發(fā)展，解決工程上的難題，促進(jìn)相應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

3.1.3 為符合學(xué)校轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的發(fā)展策略。在實(shí)驗(yàn)儀器購(gòu)進(jìn)方面，應(yīng)購(gòu)進(jìn)工地上常用的實(shí)驗(yàn)儀器，使學(xué)生在學(xué)校就能夠完全掌握日后在施工單位實(shí)驗(yàn)方面的全部技能，增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高了他們的專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度

土木工程省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在日常沒(méi)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程及教師科研工作時(shí)，應(yīng)加大對(duì)本學(xué)院學(xué)生的開(kāi)放程度。實(shí)驗(yàn)室是鍛煉學(xué)生們動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高自身專(zhuān)業(yè)能力的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中磨煉自身意志，對(duì)他們?cè)谌蘸蠊ぷ魇且环輰氋F的財(cái)富，將有助于他們今后的發(fā)展。

3.3 提高實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的技術(shù)力量

土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。要求實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員既要掌握課程上要求的實(shí)驗(yàn)，還要掌握工程上必備的實(shí)驗(yàn)，掌握一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的儀器使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，至少得掌握綜合實(shí)驗(yàn)甚至全部實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍力量，應(yīng)廣納賢才，加強(qiáng)原有實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的技術(shù)力量。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有計(jì)劃地將強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修。

3.4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制

將按照日常的教學(xué)課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的舊方式改為按實(shí)驗(yàn)類(lèi)別、項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，將不同課程但相近或者相同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排在同一實(shí)驗(yàn)室。避免實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)材料浪費(fèi)，實(shí)驗(yàn)室混亂的現(xiàn)象。同時(shí)不但重視土木工程省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室硬件的建設(shè)，同樣要注重對(duì)新形勢(shì)下重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的創(chuàng)新。

結(jié)論

我們應(yīng)在發(fā)展中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，健全和完善各項(xiàng)管理制度。把土木工程專(zhuān)業(yè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成集實(shí)踐、教學(xué)、科研為一體的場(chǎng)所。

[1]教育部.2014年中國(guó)教育藍(lán)皮書(shū)，2014

[2]李劍平,楊詠東.省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015(08)：34-35