大學校園景觀文化建設的原則和方法

趙坤

摘要 以清華大學為例，以清華校園建設“文化底蘊深厚、校園特色鮮明、景觀環境優美、生態文明和諧”4個目標要求為切入點，提出與各項要求相適應的設計原則，通過對校園內已建景觀所蘊涵的文化內涵進行梳理、解讀、分析，總結出校園景觀文化建設方法，希望能為其他大學校園景觀文化建設提供參考。

關鍵詞 清華大學；景觀文化；設計原則；方法

Principles and Methods in Campus Landscape Cultural Construction—Taking Tsinghua University as an Example

ZHAO Kun

（Garden Department，Tsinghua University，Beijing 100084）

Abstract By taking Tsinghua University as an example， the paper offered corresponding design principles to meet the four requirements of campus construction in Tsinghua University， which are “profound cultural deposits， distinctive Tsinghua features， beautiful landscape environment， and harmonious ecological civilization”， and summarized the methods for campus landscape cultural construction by categorizing， interpreting and analyzing the cultural connotation of built landscape in Tsinghua University， hoping to provide references for the landscape cultural construction in other universities.

Key words Tsinghua University；Landscape cultural；Design principles；Methods

校園景觀是校園環境的重要組成部分。校園景觀不僅具有供師生觀賞、休憩等實際功能，還是校園文化的物質載體，蘊涵著深厚的文化內涵[1]。清華大學有著悠久的歷史，其優美的校園環境享譽全球，濃郁的文化氛圍深深地影響了一代代師生校友，其中校園景觀的作用不容忽視，它是清華大學綿延悠長文化歷史的見證者。一直以來，清華大學在校園建設中非常注重營造濃郁的文化氛圍，使學生時刻感受到文化的熏陶與鼓舞，達到環境育人的目的。

該研究以清華大學為例，以清華校園建設目標要求為切入點，提出相關設計原則，通過分析校園內已建景觀文化內涵，總結出與各項要求相適應的景觀文化建設方法，希望為其他大學校園景觀文化建設提供參考。

1 “文化底蘊深厚”的建設原則和方法

1.1 整體性原則 在大學校園里，那些具有悠久歷史風貌的景觀是最為師生校友銘刻的校園印記，是校園文化傳承的重要元素之一。所以在校園景觀設計中，應注重挖掘校園悠久深厚的文化內涵，構建人文氣質濃厚的校園環境，使師生校友在共同的文化背景中獲得認同感和歸屬感。這種共同性在景觀文化建設中表現為整體性原則。

清華校園歷史悠久，有著深厚的文化底蘊，要體現“深厚”這一特點，絕不是文化符號在某一處或者某幾處景觀上的簡單堆砌，而是要依據整體性原則，結合場地環境，深入挖掘和表現學校的歷史文化及人文精神，進行景觀布置。不能過分追求豪華的材料和表面化的裝飾，要通過端莊樸實的環境形象地反映校園悠遠而深刻的文化內涵，使校園各處景觀在文化內涵上保持良好的聯系，構成整體一致的大學文化環境[2]。

1.2 方法

1.2.1 在中國古典園林中，植物經常被文人墨客賦予人性化的品格。“山水明德，花木移性”，大學校園里的植物應選擇與校園氛圍相契合的具有文化特質的園林植物，符合師生寧靜致遠、清新雅致的精神需求。在景觀設計中，選用一些有文化寓意的植物，搭配園林建筑、山石、景觀雕塑、小品、園路鋪裝等其他景觀元素，結合古代詩詞歌賦，既可以營造出一種空間意境美，又可以表達一定的校園文化內涵。例如，松柏寓意堅強不屈，松枝傲骨崢嶸，柏樹莊重肅穆且四季常青，歷嚴冬而不衰。清華校園內蒼松翠柏林立，整體烘托了校訓自強不息的精神內涵；新清華學堂前的厚重百年景觀同樣是用蒼勁的油松配以景石來體現清華悠久的文化內涵（圖1）；工字廳內院中的油松、圓柏已屬于北京市規定的古樹名木系列，它們隨清華一路走來，無言地見證著校園的歷史變遷，更蘊涵了清華校園深厚的文化底蘊。又如，“荷花出污泥而不染”，近春園景區水池中的荷花每逢夏季亭亭玉立，著名散文家朱自清先生在此景寫下了廣為傳頌的《荷塘月色》一文，景區“荷塘月色”之名由此得來，這個典故也為景區增添了濃厚的文學韻味。

1.2.2 古典園林建筑+楹聯題刻。古典園林建筑配以楹聯題刻是校園文化較為直觀、易于解讀的表達手法之一。清華大學是文化氛圍濃厚的場所，名言警句、詩詞歌賦、精美語言隨處可見，這些文字通常借助題景、匾額、楹聯及題刻等形式表現出來，有力提升了校園文化的內涵。例如，清華校園內水木清華景區有著幾百年歷史，在景區南側正廊朱柱上懸有對聯“檻外山光歷春夏秋冬萬千變幻都非凡境，窗外云影任東南西北去來澹蕩洵是仙居”（圖2）。這是清道光進士，咸豐、同治、光緒三代禮部侍郎殷兆鏞撰書的名聯，這些園林景致顯示了清華校園悠久的歷史文化底蘊。

1.2.3 景石。景石本身具有一定的藝術價值，其造型各異的姿態和天然的紋理極其耐人品味。在景石上以題刻或者碑記的形式紀錄下校風校訓、詩詞歌賦、名言警句等文字，使得“寸山多致，片石生情”，是校園文化非常直觀的表達方式。例如，值清華百年校慶之際，于工字廳南側綠地布置了3塊墨黑景石，上面鐫刻著 “自強不息，厚德載物”幾個大字，傳達了清華校訓堅韌包容、低調內斂的精神內涵。

1.2.4

雕塑。校園中的雕塑不僅是學校藝術品位的體現，也是校園文化精神的傳承與表達。優秀的校園雕塑不僅可以陶冶學生心靈，激發其奮發向上的進取精神，還可以有效地提高校園環境的品質。例如，位于水木清華景區的聞一多先生和朱自清先生兩座雕像，分別取材黑色大理石和漢白玉，一個憂國憂民、莊嚴肅穆，一個文雅浪漫、灑脫不羈，兩種不同的性情和境遇被刻畫得入木三分。立此雕塑來紀念前人，激勵后人，具有較高的文化價值和紀念意義。

1.2.5

景觀小品。園林小品在校園中隨處可見，也是校園文化表達的重要方法之一。例如，清華校園內有一種綠地圍欄是將校徽上的“大鐘”圖形抽象簡化，加工成一種景觀符號安裝其上，這種“大鐘logo”欄桿遍布學校重點地區的綠地邊緣，不僅是清華文化內涵的傳承表達，也是一種對師生產生感召力和凝聚力的符號印記（圖3）。

1.2.6

鋪裝設計。鋪裝在校園景觀建設中發揮著重要的作用，與場地環境相適宜的鋪裝設計同樣能發揮傳遞校園文化內涵的作用。例如，在四教五教外環境景觀改造項目中，鋪裝圖案設計選擇中國古典圖形“回字紋”，鋪裝材料選擇了色彩低調、肌理厚重的石材，這樣的設計賦予了場地文化屬性，增強了師生對校園環境的認同感。

2 “校園特色鮮明”的建設原則和方法

2.1 特色性原則

大學校園是學習領會、科研創造和傳播文化知識的領地，其文化氣質是獨特的，這正是大學校園景觀與城市景觀關鍵差異所在。一個大學校園景觀文化的來源和依據可以是多種多樣的，表現形式可以是豐富多彩的，但必須有一個文化主題引領。所以，在校園景觀設計中要充分探索學校的文化背景、治學理念和歷史內涵，形成一個特色突出、底蘊深厚的文化主題，使每所大學校園景觀呈現出有別于其他院校的獨特氣質[3]。

2.2 方法

2.2.1

校園設施。校園設施作為校園景觀中功能比較獨特的部分，在景觀文化建設中有著不可忽視的作用。在設計中通常融入代表清華印記的景觀元素，體現清華的校園特色。例如，校園內垃圾桶和道路標識的設計采用了清華的特色——紫色作為主要色調之一，這種在全校范圍內普遍使用的設施上添加明顯清華印記的元素的做法，有力地強化了清華校園的景觀文化特色（圖4、5）。

2.2.2

植物景觀。每所大學都有其不同的辦學特色，在植物種植設計上，應注重運用不同的樹木花卉，進行合理而精致的植物配置，體現大學特有的辦學理念及育人環境。理工科類大學可增加對植物人工修剪的痕跡，體現出理性和秩序，營建特色鮮明的校園景觀。例如，主樓前綠地可以說是學校最重要的綠地之一，在校園景觀規劃中設計了與此氛圍相適應的綠地布局模式，縱深列植的銀杏、國槐，有序陣列的色塊，平整的大片草坪，進一步強調了理工科嚴謹、秩序的思維模式（圖6）。

有些植物是學校重大歷史活動的見證者，具有重要的歷史紀念意義。例如，理科樓前的櫻花林便是“中日友誼林”，是特色紀念文化內涵的表現。再如，專類牡丹園的建設不僅形成了特色鮮明的植物景觀，同時寄托了洛陽校友對母校深深的情誼。

2.2.3

園林建筑。園林建筑在校園環境里往往會起到畫龍點睛的作用，能有效增強場所區域的風格特色，在校園景觀文化的傳承中發揮著重要的作用。例如，近春園景區的園林建筑亭、榭，使該區域中國古典園林的景觀特色更加鮮明，景觀文化表達更為貼切（圖7）。

2.2.4

園林小品。園林小品在景觀文化特色體現上發揮著不容忽視的作用。例如，校園內道路兩側的座椅為師生提供了舒適的戶外休息設施，設計上采用同一種材料樣式，座椅下方鑲嵌銅牌，印刻捐贈校友的名字。這種形式不僅是清華景觀特色的體現，同時也是校友與母校情節的表達，是一種較為特別的校園文化體現方法。

3 “景觀環境優美”的建設原則和方法

3.1 藝術性原則

校園景觀作為一種藝術形式，應該讓師生有美的感受，渴望去感知和解讀景觀背后所蘊涵的文化內涵。大學校園的主要使用對象是在校師生，他們具有較高的文化素養和藝術欣賞水平，因此在校園景觀建設中，應當以美學為基礎，靈活運用色彩、輪廓、尺度、肌理及線條等多種藝術元素，形成更有文化底蘊和藝術氣質的景觀形象，使大學文化精神在校園景觀中得以展現，得以涵養[4]。

3.2 方法

3.2.1

雕塑。雕塑是一種藝術，也是一種文化表達方法。大學校園的文化氣質與城市空間不同，雕塑的選擇自然不同，其文化性和藝術性要求較高，所以校園內的雕塑在主題選擇上一定要綜合考慮場地氣質、校園的歷史和師生的藝術品味等因素。例如，紫荊雕塑園展立的雕塑都是美院師生的作品，材料、風格、主題各有不同，但都較好地呈現了雕塑的藝術特色，為校園環境增添了幾抹藝術的色彩（圖8）。

3.2.2

園林建筑。校園內的園林建筑應注重校園歷史和文化的傳承，靈活運用建筑的藝術語言——空間組合、體型、比例、尺度、質感、色調、韻律等手法，構成一個豐富而有魅力的形體體系，結合地勢，塑造出一個優美、生態、高雅的育人環境。例如，近春園景區的園林建筑——亭、廊、榭、橋（圖9），這些園林建筑在形式、體量、尺度和色彩上與周圍山水環境相得益彰，是中國古典園林造園藝術的完美體現，更是清華校園景觀環境優美最重要的展示區域之一。西面臨水的臨漪榭建筑造型美觀，空間層次分明，錯落有致。在水的對面隔水相望，臨漪榭尤為吸引行人的目光，成為“引人入島”的標志性景觀。水上建造的幾座小橋，整體風格與全園景觀保持了協調一致，同時又各有特色，其中北面的白色拱橋，其優美的造型在水中形成倒影，配以岸邊隨風舞動的垂柳，令空間環境增添了幾分生氣與情趣。

3.2.3

植物景觀。大學景觀文化的營造有時是一種空間營造，不同的空間產生不同的心理體驗和意境，而不同的心理體驗和意境可以構建不同的文化內涵。例如，北院景區大面積的疏林草坪表現出起伏的地形美，開拓視野，草坪上植以幾棵獨景樹，引導視線，增加景深和層次，營造出整體景觀大尺度的美感。坐在弧形花架內放眼望去，體驗到心曠神怡的身心感受，對當代大學生塑造一種博大的胸懷、包容的品行起到了潛移默化的作用（圖10）。

4 “生態和諧文明”的建設原則和方法

4.1 生態性原則

生態設計的核心是人與自然的和諧統一。校園內各個景觀文化是相互聯系、有機共生的。校園景觀文化有其萌芽、成長、調整至壯大的生態演進過程，承認景觀文化的生態性原則是把握校園文化脈絡的切入點。大學校園是師生工作學習的重要場所，必須遵從自然科學的客觀規律，秉承“尊重環境、愛護環境”的原則，通過自然景觀的營造、生態材料的應用等方法構建生態綠色校園[5]。

4.2 方法

4.2.1

植物景觀。綠化是校園環境建設的重要組成部分，通過綠化植物配置可以營造一個優美、和諧、舒適、風格多樣的綠化空間，反映學校特色，突出校園特有的文化品質。清華大學一直以來非常注重生態綠色校園的營建，植物結構上注重喬灌草結合及豐富植物多樣性，為校園營造自然的植物群落，讓師生感受到植物的自然氣息，這也是一種生態自然文化內涵的體現。例如，圖書館周邊綠化、至善路兩側綠化、化工電大樓綠化等很多綠地都是自然生態的植物群落模式（圖11）。同時，校園建設也很重視垂直綠化，例如，老圖書館是清華早期建筑之一，外立面攀爬了地錦，這種垂直綠化的形式既生態性地保護了建筑，又以其富有韻味的綠蔭反映出圖書館悠久的歷史。又如，校河兩側種植的地錦沿著河岸垂直落下，柔化了校河駁岸，賦予了校河生命特征，體現了校園生態綠色的建設理念[6]。

4.2.2

鋪裝材料。硬質鋪裝在校園面積中占有的比例不容忽視，所以鋪裝材料的選擇尤為重要。生態鋪裝材料透水透氣性相對較好，有利于生態綠色校園的建設，一定程度上傳達了校園的生態文化內涵。清華校園內的很多鋪裝都選擇了嵌草鋪裝或者透水鋪裝，而且隨著校園改造工程的逐步建設，這種生態鋪裝材料的應用會逐漸增多。例如，校河一期改造項目中，兩種鋪裝材料的選擇分別是透水瀝青（或透水混凝土）和透水舒磚，其中透水瀝青（或透水混凝土）的鋪裝是與體育部“陽光長跑”活動聯系在一起的，這種生態鋪裝材料的選擇不僅豐富了校河自然生態的內涵，而且契合了師生追求健康的生活理念（圖12）。

4.2.3

水體。水是景觀設計中最具靈動性的元素，水元素的應用賦予了場地自然生態的景觀環境。例如，近春園景區水面的形狀蜿蜒曲折，收放有序，各種造型奇特的置石被參差不齊地擺放在岸邊，且高低錯落有致，前后進出有度，配以千屈菜、蘆葦等幾種水生植物，為人工駁岸增添了自然的生機（圖13）。在景區內閑庭信步，欣賞湖光山色，一派生態和諧的景象。

5 結語

景觀為文化的物質載體，文化為景觀的精神靈魂，只有

蘊涵深厚文化內涵的景觀才能擁有真正的生命力和持久力。

校園景觀文化內涵的表達是一個重要的課題，在教書育人事業中有著重要的意義，需要景觀設計師與教育工作者協作努力，通過建設、改造和提升，把景觀藝術和大學文化有機結合，充分展現校園景觀的藝術美麗和文化內涵，為廣大師生營造“文化底蘊深厚、校園特色鮮明、景觀環境優美、生態文明和諧”的良好育人環境。

參考文獻

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