銳眼·灼見

那么多孩子踢足球，將來他們會(huì)成為什么？

他們會(huì)成為會(huì)踢球的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、生物學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、法學(xué)家，等等。當(dāng)然，他們中也會(huì)有一小部分成為有扎實(shí)文化根基的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。

——教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰：《孩子們?cè)谫悎?chǎng)上學(xué)到了什么中國的未來就是什么》（《中國青年報(bào)》2017年9月19日）

這次知識(shí)回歸不是線性重復(fù)，而是按照知識(shí)的性質(zhì)、地位、作用重新歸位，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育層次的升級(jí)。

一是知識(shí)的性質(zhì)由過去主要是靜態(tài)的、惰性的、客觀的知識(shí)主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、活性的、主觀的知識(shí)主導(dǎo)。二是知識(shí)的內(nèi)容由過去主要回答是什么，上移為主要回答為什么。三是知識(shí)的層次由過去的事實(shí)性知識(shí)為主，提升為更高層次的組織知識(shí)的知識(shí)。四是知識(shí)的價(jià)值由過去支持知道、理解、應(yīng)答，提升為主要支持分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。五是知識(shí)的呈現(xiàn)由過去回憶、復(fù)述，轉(zhuǎn)換為批判性思維、獨(dú)立判斷、問題解決和創(chuàng)新創(chuàng)造。

——知識(shí)回歸與提升，必然要求知識(shí)教學(xué)的加強(qiáng)與優(yōu)化。一是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要回歸，二是知識(shí)內(nèi)容要加深，三是知識(shí)教學(xué)要向深層次進(jìn)階，四是情境性練習(xí)要增強(qiáng)。（《中國教育報(bào)》2017年9月21日呂文清：《怎樣應(yīng)對(duì)新一輪知識(shí)回歸》）

人類的發(fā)展進(jìn)程中，科學(xué)所能抵達(dá)的星辰大海其實(shí)與我們情感中的詩與遠(yuǎn)方何其一致。

——同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授周懷陽說：“星辰大海一直承載著人類拓寬視界的探知欲，詩與遠(yuǎn)方便是這種夢(mèng)想的抒情表達(dá)。不然，儒勒·凡爾納的科幻小說《海底兩萬里》不會(huì)在發(fā)表100多年后依然打動(dòng)今天的我們?！保ā段膮R報(bào)》2017年8月30日王彥：《科學(xué)與藝術(shù)在山腳分手，終在山頂重逢》）

電子游戲從青少年亞文化向主流文化蔓延，我們得重新審視，怎樣看待電子游戲，與它相處。

——游戲是天性，它還能激發(fā)智力、增加社交能力、學(xué)習(xí)一些知識(shí)，至于你從里面得到什么，取決于你怎么用它。（《三聯(lián)生活周刊》2017年第33期楊璐）

要從忙亂的工作狀態(tài)中學(xué)會(huì)停下來，給每個(gè)早晨五分鐘時(shí)間，理個(gè)簡單規(guī)劃；給每個(gè)上午、下午各十分鐘時(shí)間，喝茶、音樂、靜心；給每個(gè)傍晚三兩分鐘，回味當(dāng)日教學(xué)生活閃光點(diǎn)。你會(huì)因?yàn)轭^腦清晰而提高效率。

——全國十佳小學(xué)班主任、重慶市骨干教師田冰冰說，提到班主任工作，很多班主任總會(huì)不約而同地想到一個(gè)字“累”，而我偏偏心中有著一個(gè)美好的愿景——輕輕松松做好班主任。（“人民教育”微信公眾號(hào)2017年9月23日 孔佑明：《有哪些簡潔實(shí)用的建議可以送給新手班主任？》