新課改下高中英語口語教學有效性對策

王永紅

【摘 要】在新課程改革背景下，高中英語教師應當充分認識到當前口語教學存在的問題和不足，并采取具有針對性的解決對策，促進學生英語交流和表達能力的提升。

【關鍵詞】高中英語；口語教學；問題；對策

語言的學習，是為了交流、表達和運用。尤其是在新課程改革背景下，強調學生的全面發展和綜合素質提升已經成為了時代教育的必然趨勢。《高中英語課程標準》明確指出：英語的教學應當重點強化學生的口語交際能力培養，提升學生的人際交往能力，為促進學生語言能力的提升奠定基礎。由此可見，當今時代，英語的學習，已經不僅僅是為了考試，更重要的是要促進學生語言運用能力的提升。而就目前的高中英語教學而言，由于受到各種客觀因素的影響，學生的口語交際能力低下。教師在英語教學的過程中，往往都是將重點放在學生的考試能力提升上，“啞巴英語”的現狀普遍存在。以下，筆者立足自身的英語教學實踐經驗，闡述在高中英語教學中，口語教學的現狀及有效性對策。

一、當前高中英語口語教學現狀

一直以來，受到傳統應試教育理念的影響，在高中英語的教學中，很多教師的教學往往都是局限于語言結構的分析以及操練，學生的學習重點往往都是閱讀理解、寫作等，相比之下，聽力、口語等都是教師教學中忽略的內容。這一點是和語言學習的目的背道而馳的。有學者研究表明：在語言運用的過程中，聽、說能力占比75%，而讀、寫能力占比25%。而當前的高中英語教學，卻呈現了重讀、寫輕聽、說的現狀。總結下來，當前高中英語口語教學存在問題如下：

1.缺乏語言運用環境

任何一門語言的學習，都需要具備相應的運用環境。當前，在高中英語的學習中，學生之所以口語表達能力低下，一個重要的因素在于語言環境的匱乏。以筆者所執教的貴州省遵義地區為例，很多學生在學習的過程中，習慣于用地方性語言進行交流，普通話的使用能力都有待提升，更甭提英語的交流和表達了。在英語課堂上，教師一般都是中英文混雜的教學方式，且是中文多于英文，這樣的教學模式，學生的聽力以及口語表達能力都將難以得到有效的提升。

2.教忽視口語訓練的重要性

對于高中階段的學生而言，高考才是重點，而考試成績，則是高校錄取學生的必要條件。在這樣的社會背景下，無論是學校、教師、學生還是家長，都不認為口語訓練是必要的。只要能夠提升學生的考試成績，就是好的教學方法。教師在課堂上很少對學生進行口語訓練，甚至有的教師上課基本上都是用漢語進行教學。教材中的一些本來是用來進行口語能力訓練的會話練習和聽力材料都被當作閱讀材料來處理。只在上公開課或示范課時，教師才裝模作樣地加上一些口語訓練。這樣的口語教學現狀，影響了束縛了學生的語言表達能力提升。

3.學生對口語表達存在心理障礙

在英語語言表達的過程中，心理障礙是影響學生口語能力提升的關鍵因素。當前，很多學生在英語學習的過程中，口語功底和基礎都比較差，學生的語音、語調等都不夠規范，正是因為薄弱的口語基礎，使得學生在英語教學中，羞于用英語進行表達，不敢張口，害怕出錯，久而久之，這種害怕出錯的心理狀況慢慢演變成為一種心理障礙，長此以往，學生更加不敢說出英語，從而形成一種惡性循環的過程。

二、新課改下高中英語口語教學有效性對策

針對當前高中英語口語教學存在的問題，筆者認為：當前的口語教學現狀，已經和素質教育與新課程改革的發展格格不入，因此，在時代教育的背景之下，高中英語教師應當改變這樣的口語教學現狀，不斷提升學生的口語交際能力。

1.營造英語語言交流環境

語言的運用離不開相應的語言環境。離開情境和實踐的語言，就如同無源之水無本之木。美國心理學家羅杰斯認為，“人的先天潛能是無比優秀的，后天教育就是創造一種適宜的環境與條件使之得以實現。”由于英語口語交際是在特定的情境中發生的一種語言交際現象，因此創設具體的教學環境便成為進行口語教學的先決條件。英語中所說的環境，就是語言交際的環境，一種和諧的自然化的交際環境可以使學生放下心理包袱，產生自發的交際愿望，繼而以平和的心態來進行口語交際。因此，教師在高中英語的口語教學中，要想促進學生語言運用能力的提升，首先需要做的就是要營造學生的語言交流環境，讓學生在既定的氛圍之下，能夠輕松地進行英語的交流和表達，促進學生英語綜合素質的提升。

2.強化口語教學訓練

在新課程改革背景之下，高中英語教師應當重視口語交流訓練。首先，教師要在思想上對英語口語訓練有足夠的認識，在課堂教學中，真正做到給學生創造交流和運用的環境與條件，將口語訓練落到實處。避免形式化的口語教學，利用各種教學情境和教學話題，啟發學生的思維，提升學生的口語交流和表達水哦；其次，教師對于那些不敢開口的學生，要想方設法幫他們克服“怕說錯”的情緒，樹立敢說、能說、要說的信心。心理學研究發現，進入高中后學生的自我中心感更強， 他們一直覺得自己是別人注意的中心，這就使他們產生了一種經常受到他人監視的感覺，從而不大愿意拋頭露面，在英語學習中就會出現多讀多寫而不愿積極主動地參與口語訓練的情況。針對這樣的狀況，教師應當多鼓勵和肯定，讓學生敢說、敢表達，消除學生的畏難情緒和心理障礙，促進學生英語口語呢你的提升。

3.豐富口語活動，提升口語水平

豐富的口語活動，是強化口語訓練，提升口語水平的關鍵。在高中英語的教學中，教師應當充分利用課堂教學時間，通過豐富多彩的口語訓練活動，促進學生口語水平的提升。例如，教師可以結合教學的內容，創設一些真實或半真實的交際情景，結合一些學生喜聞樂見的、樂于參加的笑話、謎語、競猜、游戲等進行互動。或者結合學生的生活實際提出一些話題，通過說、問、評、議等方式進行師生之間、生生之間的互動交流，同時還可以交叉使用短文朗讀、情景對話、學生間互問互答、自由式討論等方式。這些活動不僅能活躍課堂氣氛，而且能激發學生的參與意識和合作意識，進而大大提高學生進行英語口語訓練的熱情，促進學生口語交流和表達能力的提升。

總而言之，口語是英語學習的重要組成部分。在新課程改革背景下，高中英語教師應當充分認識到當前口語教學存在的問題和不足，并采取具有針對性的解決對策，促進學生英語交流和表達能力的提升。

【參考文獻】

[1]程曉堂，鄭敏.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社，2002