新課程背景下的小學英語興趣教學初探

譚惠怡

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語作為我們對外交流的國際語言，受到人們的廣泛重視。小學英語是英語學習的基礎階段，對提升小學生的語言能力有著至關重要的影響。本文將對新課程背景下的小學英語興趣教學進行分析，為增強小學生的英語水平作參考。

【關鍵詞】小學英語 興趣教學 重要性 措施

傳統(tǒng)的小學英語教學模式中，由于偏重于語言文字的記憶教學，往往會忽略培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣的缺乏，導致學生失去了主觀學習的意識，從導致學習成績大大降低。因此，在小學英語教學中，實行興趣教學對提升教學質(zhì)量有著重要作用。

一、意義分析

俗話說“興趣是最好的老師”。可見，在教學的過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣，對于提升教學效率有著積極的作用。小學英語作為一門語言性學科，涉及到多方面的知識，從字母的學習到文章的熟讀，教學體系和知識體系都比較復雜。然而，在面對繁瑣的小學英語學習過程中，學生很容易產(chǎn)生乏味和排斥的心理，從而嚴重影響學習質(zhì)量。興趣教學對于小學英語教學工作而言，存在著兩方面的重要意義。一方面，通過調(diào)動學生的積極性，讓教學從被動灌輸?shù)街鲃蛹橙?，從而減緩教師的教學壓力。另一方面，通過提升學生的學習興趣，能夠增強學習意識，從而幫助學生提高自身的學習效果?？傊?，無論是從教學的角度還是學習的角度，興趣教學對于小學英語而言，都存在著重要的意義。

二、實施措施

1.教學以鼓勵為主，提高學生積極性。在傳統(tǒng)的教學模式影響下，小學英語教學中，老師在傳授知識的過程中，常常容易忘記給予學生一定的鼓勵。批評式教學方式，雖然能在一段時間內(nèi)，能夠改變學生不好的學習狀態(tài)。但是，從長期發(fā)展的角度上講，批評式教育方式容易讓學生形成叛逆和消沉的學習態(tài)度。教學中鼓勵的方式有很多種，比如：在24個字母的教學中，可以進行速記競賽。要求學生在一定時間內(nèi)，速記A到Z的字母表，然后進行背誦計時，用時短的同學可以獲得一定的獎勵。通過這種激勵式教學模式，能夠營造“你追我趕”的積極學習氛圍，從而提升學生的積極性。

2.豐富課堂教學模式，激發(fā)學生興趣。小學英語教學，從文科的教學模式上講，其本身的教學模式存在一定的局限性。在以理論知識為主的小學英語教學中，需要通過科學合理的方式，豐富教學模式，從而激發(fā)學生的學習興趣。一方面，充分利用多媒體技術進行教學。比如：在《School buildings》的教學中，可以通過多媒體動畫加音效結合的方式進行教學。按照一定的步驟和節(jié)奏，引出文中classroom、office building等區(qū)域的介紹。通過動畫和語音結合的方式進行教學，可以增進學生對文章的代入感，而且同時對學生的發(fā)音也能起到積極的引導作用。在另一方面，可以創(chuàng)建情境教學，讓學生進行角色扮演。比如：通過對《What Can you Do？》一課進行學習，老師可以邀請學生進行情境扮演，并且用英語進行問候和自我介紹。通過角色扮演，能夠讓學生將理論知識運用到實際場景中，從而增強學生的參與性，從而提升教學質(zhì)量。

3.建立學習小組，增強合作學習的意識。小學階段的學生，由于受到年齡的局限，導致學習的自制力和控制力較差。通過建立英語學習小組，能夠幫助學生積極的參與到學習中，對激發(fā)學生的學習興趣有著重要的意義。英語學習小組的建立，可以利用合作學習的模式，規(guī)范學生的學習行為。例如：在進行《My family》這篇課文的教學時，首先，老師可以利用學習小組，對組員進行角色定位，有的學生可以扮演“father”，有的學生可以扮演“mother”，還有的學生可以扮演“teacher”，等等。與此同時，學生可以根據(jù)自己的意愿來分配不同角色，請學習成績好的同學作為組長，以便學生之間可以相互學習、共同進步。老師可以給學習小組下達學習任務，并要求組長對組員的學習情況和任務完成情況進行督促和幫助，從而提高學生學習積極性。其次，通過建立學習小組，可以幫助學生營造英語交流的學習氛圍。老師可以為每個同學取一個英文名，組員之間可以進行英語交流，從而激發(fā)學生的學習興趣。小學英語教學作為一門語言性學科，溝通交流非常重要。小組成員之間的英語溝通和互動，能夠加強學生對I want to be和I am a等句式和相關單詞的應用。對激發(fā)學生的學習興趣和提升小學英語的教學質(zhì)量，有著積極的作用。

三、結束語

總而言之，實行興趣教學，對于提升小學生的英語學習能力有著至關重要的影響。在教學中，老師需要以學生為中心，豐富教學模式，提高學生的學習興趣。通過科學合理的方式，提升學生的學習興趣，不僅能夠激發(fā)學生的積極主動的學習意識，而且能夠提升小學英語教學的整體質(zhì)量。

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