英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中的作用

滕敦霞

【摘要】針對高中英語聽力教學(xué)問題，本文在簡要分析高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中所發(fā)揮的作用進(jìn)行了闡述，并探討了在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的有效策略，期望能為提升高中英語聽力教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】英語歌曲 高中英語 聽力教學(xué) 作用

聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個重要構(gòu)成部分，也是培養(yǎng)高中生對英語知識實(shí)際應(yīng)用能力的重要渠道之一。然而，因受學(xué)生英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格等多方面因素的影響，再加上英語聽力的學(xué)習(xí)難度相對較大，導(dǎo)致學(xué)生對英語聽力教學(xué)缺乏參與興趣，從而導(dǎo)致高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率相對較低。基于此，高中英語教師在開展聽力教學(xué)的時候，可充分利用英語歌曲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，據(jù)此對學(xué)生的英語聽讀能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，確保學(xué)生的綜合能力能夠得到提高，以便達(dá)到提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，而這也充分體現(xiàn)了英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用。

一、高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在高中英語教學(xué)中，過度關(guān)注學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)和鍛煉，卻忽視了對學(xué)生聽讀能力的提升，是部分高中英語教師在教學(xué)過程中普遍存在的問題。隨著新課改的貫徹落實(shí)，高中英語教師對新的聽力教材還不夠適應(yīng)，導(dǎo)致其對聽力教學(xué)難度的把握不準(zhǔn)確，再加上學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語基礎(chǔ)有待提升，學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，從而導(dǎo)致高中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率相對偏低。針對這種現(xiàn)象，在新課改背景下，為更好地開展高中英語聽力教學(xué)，英語教師應(yīng)在創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，在交流中發(fā)現(xiàn)并解決問題，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠積極、主動的參與英語聽力學(xué)習(xí)，據(jù)此提升學(xué)生的英語聽讀說寫等能力，提高學(xué)生的英語成績，從而確保高中英語聽力教學(xué)水平能夠得到大幅度提升。

二、英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中所發(fā)揮的作用

1.有利于改善課堂教學(xué)環(huán)境。新課程改革要求教育教學(xué)工作的開展應(yīng)以學(xué)生為核心，教師主要承擔(dān)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。在高中英語聽力教學(xué)中，英語歌曲作為一種重要的輔助性教學(xué)資源，其的應(yīng)用是對英語聽力教學(xué)的補(bǔ)充，不僅能夠增加聽力教學(xué)的趣味性，也有利于改善課堂教學(xué)環(huán)境。通過利用英語歌曲來開展英語聽力教學(xué)，英語教師可對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉，而這不僅使高中英語聽力教學(xué)能夠滿足新課改的要求，也有利于提升高中英語聽力教學(xué)的質(zhì)量和效率，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力也很有幫助。

2.有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語是高中教育教學(xué)階段，學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，但這種語言與我國的自然語言環(huán)境有很大差異，學(xué)習(xí)難度相對而言比較大，再加上學(xué)生在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，很容易導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，特別是英語聽力學(xué)習(xí)。相對于英語理論知識的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的難度更高，但這又是學(xué)生必須要掌握的一種英語應(yīng)用能力，也是說讀寫等英語綜合應(yīng)用能力得以使用的重要基礎(chǔ)。只有這正聽懂英語，學(xué)生才具備英語說讀寫等能力。基于此，在高中英語聽力教學(xué)中，通過結(jié)合對英語歌曲的應(yīng)用，對英語單詞、語法等理論知識進(jìn)行具體分析，以此增加英語聽力教學(xué)的趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并促使學(xué)生積極、主動的參與英語聽力學(xué)習(xí)，而這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，也能夠提高學(xué)生對英語知識的綜合應(yīng)用能力，對提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效率也極為有利。

三、在高中英語聽力教學(xué)中應(yīng)用英語歌曲的有效策略

1.選用適宜的英語歌曲。英語歌曲的類型、題材和內(nèi)容都比較多樣化，不同時期的英語歌曲所蘊(yùn)含的文化也有一定的區(qū)別。比如邁克爾·杰克遜（Michael Jackson）的歌曲是對黑人在美國的奮斗歷程的生動展現(xiàn)；披頭士樂隊(duì)（The Beatles）的歌曲是對當(dāng)時年輕人的心理歷程的具體表現(xiàn)。因此，在高中英語聽力教學(xué)中，英語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同類型英語歌曲的特點(diǎn)和意境，對聽力教學(xué)所使用的英語歌曲進(jìn)行慎重選擇，以便確保英語歌曲能夠在聽力教學(xué)中真正發(fā)揮作用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生營造良好的英語聽力學(xué)習(xí)氛圍，從而確保高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升。基于此，高中英語教師在選用英語歌曲的時候，應(yīng)依據(jù)下述原則精心選擇英語歌曲：第一，所選用英語歌曲的旋律要優(yōu)美，朗朗上口，也要符合高中生的興趣愛好。第二，所選用英語歌曲應(yīng)具有積極的教育意義，內(nèi)容要健康向上，語言要簡單易懂，確保學(xué)生能夠真正聽懂并理解英語歌詞，以此達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生英語聽讀能力的目的。

2.設(shè)置聽力目標(biāo)。基于對英語歌曲的慎重選擇，在結(jié)合英語歌曲開展聽力教學(xué)之前，高中英語教師應(yīng)對英語歌曲的創(chuàng)作背景等基本情況進(jìn)行簡單介紹，以使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z歌曲的含義或時代特征有一定的了解。對于英語歌曲中存在的生僻單詞，英語教師可提前對學(xué)生進(jìn)行講解，以便為英語聽力教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。同時，英語教師還要明確聽英語歌曲的目的，讓學(xué)生明白結(jié)合英語歌曲開展聽力教學(xué)不完全要求其聽懂歌曲中的每個單詞和句子的含義，但其要能夠在聽的過程中理解整句話或整首歌的意思，這也是對學(xué)生文字處理能力的考驗(yàn)。基于此，在聽歌曲前，英語教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，設(shè)置相應(yīng)的聽力目標(biāo)，讓學(xué)生有選擇的聽歌曲，對歌曲信息進(jìn)行分類篩選，重點(diǎn)聽對完成聽力目標(biāo)有幫助的歌曲內(nèi)容，以此保障高中英語聽力教學(xué)的開展。在此過程中，學(xué)生的聽音、辨音、理解和分析等能力也能夠得到全面的培養(yǎng)與鍛煉，這對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提升很有幫助。

四、結(jié)束語

聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要構(gòu)成部分，也是教學(xué)難點(diǎn)之一。為確保英語聽力教學(xué)與英語歌曲應(yīng)用的結(jié)合能夠真正實(shí)現(xiàn)，英語教師應(yīng)對英語歌曲進(jìn)行慎重選擇，并采用適宜的方法對英語歌曲進(jìn)行應(yīng)用，以便確保英語歌曲在高中英語聽力教學(xué)中能夠真正發(fā)揮作用，據(jù)此增加聽力教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升高中英語聽力教學(xué)水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴曉西.英語歌曲——英語課堂的一道亮麗風(fēng)景[J].科技信息，2011，（1）.