高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用思考

楊大印

【摘要】隨著我國社會發展，有效推動了我國教育體制的改革。新課程標準的實施，要求現階段的教學應該突出學生的主體地位，教師應該扮演引導者的角色。在學生為主體的教學模式下，有助于學生積極參與課堂組織的教學活動，學生的主觀動能性得到有效的培養，從而使得高中英語教學效果更為顯著。本文在深入分析高中英語教學現狀以及原因基礎上，深入探究發揮學生主體地位作用的具體舉措，以期為高中英語教師教學提供幾點具有價值的參考建議。

【關鍵詞】高中英語教學 學生 主體作用 舉措

近年來，我國教育不斷深入改革，逐漸轉變成現階段的素質教育。在此背景下，要求學生不僅僅需要掌握教材中的基礎理論知識，還需要掌握實踐應用能力。對于新課程標準，其要求教師在組織教學時，需要對學生的主體地位引起足夠的重視，有效培養學生的自主學習能力，有助于高中英語教師教學任務的完成，同時符合現代教育發展需求。在高中英語教學中，充分發揮學生的主體作用，有助于學生的英語語言能力的提升。鑒于此，本文對“高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用”進行深入探究顯得意義重大。

一、高中英語教學現狀以及原因分析

高中英語作為一門基礎性課程，在教學過程中，教師的教學觀念還存處于傳統思想中，其原因在于我國現階段的人才評價方式，主要依靠期末試卷分數，總的一句話就是我國教育還處于應試教育情況。在應試教育條件下，一直都是以教師為主導的課堂教學，使得我國總體高中英語教學水平得不到有效的提升，從而使得英語專業性人才十分匱乏。

上述問題的存在，究其原因主要包括以下幾個方面的內容，其一是隨著我國教育的普及以及我國人們的生活水平的提升，逐漸有更多的人進入高中學習，導致學生數量偏多，但是高中學校數量并沒有增加，導致專業的英語教師缺乏。英語教師在教學中，需要面對較多的學生，無法開展有效的教學活動，不利于在課堂教學活動中發揮學生主體作用；其二是一直以來，高中英語教師受到傳統的教學模式的影響，在開展教學活動，并不會對學生的主體地位引起足夠的重視，還是采取原先的教學方式，學生只能是被動的接受英語理論知識，不利于學生主動思考英語問題，使得學生主體地位作用得不到充分的發揮；其三是少數地區教師的職業道德素質有待加強，英語教師專業教學能力不足，自然不能在英語課堂中采取有效措施，發揮學生的主體地位作用，使得高中英語課堂教學效果得不到有效的提高。

二、高中英語教學中發揮學生的主體作用的舉措

現階段的高中英語教學，英語教師有必要采取有效措施，使得學生主體作用得到充分發揮，不僅僅有助于高中英語教學任務的完成，還有利于實現高中英語高校課堂。

1.轉變教師角色。在原先的教學模式下，一直都是以教師為中心，學生只是在座位上，不停的進行筆記，從而達到教師教學目標，學生的主觀能動性并沒有得到有效的培養。隨著新課程標準的實施，高中英語教師有必要轉換自己教學觀念，將自己的地位同學生進行對換，有助于學生參與課堂教學活動中，充分發揮學生的主體作用，從而有效完成教學任務。例如，英語教師在教學高一上學期《School life》時，對于本堂課教師的教學目標主要是讓學生明確定語從句（介

紹）以及關系代詞，諸如 that，which，who，whom and whose。同時教學內容又屬于學生的實際生活，為此，教師應該將課堂時間充分留個學生，引導學生結合自己的高中生活說一說，有助于調動學生的英語學習積極性，在此過程中，教師充分發揮了學生的主體作用，不僅僅有利于學生的自主學習能力的培養，還有助于學生的英語表達水平的提升。

2.激發學生興趣。興趣是最好的老師，只有學生對英語學習具有了較強的興趣之后，才能使得學生自覺參與英語學習。為此，在高中英語課堂教學中，教師首先需要營造出愉快的學習氛圍，有助于學生的英語學習興趣的提升，其次在學生參與英語教學活動中，需要教師不斷給予學生鼓勵，使得學生能夠對英語學習產生濃厚的興趣。如此一來，有助于在教學中發揮學生主體作用，從而有助于高中英語教學效果的提高。例如，高中英語教師在教學高一《Tomorrows world》時，教師就需要通過多媒體展示未來世界模型圖，組織學生觀察圖片，讓學生沉浸想象當中，有助于學生注意力集中在課堂中，同時由于好奇心的驅使，學生的興趣得到有效的激發。在此基礎上，教師組織學生說說Tomorrows world，待學生說完自己的觀點之后，英語教師需要給予學生一定的鼓勵。在整個課堂教學當中，學生的主體作用得到充分發揮。

3.加強實踐練習。大部分的教師以及學生學習英語，其主要目的是為了考出高分成績，在此種情況下，教師對學生的卷面分數十分重視，對學生的英語語言運用能力并沒有引起足夠的重視，導致學生所學英語知識，只能夠進行英語測評，并不能在實踐中得到有效的利用。但是，英語是一門語言，其主要學習目的是為了交流，故其具有較強的實踐性。為此在高中英語教學中，英語教學需要重視學生的英語實踐練習，才能有效體現學生的主體地位，并充分發揮學生的主體作用。諸如教師在教學《School life》時，就需要組織學生進行實踐練習，有助于學生的語言表達能力的提升。

三、結語

綜上所述，隨著新課程不斷改革，高中英語教師有必要轉變觀念，在教學過程中，充分發揮學生的主體作用，有助于學生自主學習能力的提升，從而有利于高中英語教學效果的提升。

參考文獻：

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