高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)途徑探究

劉靜

【摘要】英語是當今世界上最普及的語言，英語也是高中階段的重要學科。很多高中教師在英語教學過程中，注重英語詞匯語法知識教學和學生英語知識技能的訓練，忽視了對學生英語文化意識的培養(yǎng)。而要真正學好一門語言，不僅需要掌握語言的詞匯和語法，而且需要了解語言深層次的文化內(nèi)涵。基于此，本文圍繞著高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)這一中心論點，先淺析了高中英語教學中文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，并從三個方面詳細闡述了高中文化教學中文化意識的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文化意識 英語教學 培養(yǎng)途徑

隨著新課程改革的深入實施，“素質(zhì)教育”理念得到諸多教學工作者的一致認可，高中英語教學取得了很大的進步，但是在英語教學中依然存在忽視英語文化教學的情況，使得很多學生對英語的認識停留在表面的詞匯和語法學習上，無法深入了解英語的文化內(nèi)涵，無法形成良好的英語文化意識。這就意味著高中英語教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學理念，培養(yǎng)學生的英語文化意識，提高學生的英語綜合水平。

一、高中英語教學中文化意識培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教師忽視英語文化意識的培養(yǎng)。很多高中英語教師在英語教學過程中，認為英語教學只要讓學生會讀寫單詞、掌握語法的使用方法、能讀通英語閱讀文章，在英語考試中取得好成績，才是英語教學的目標，讓學生死記硬背學習英語，忽視了對學生英語文化意識的培養(yǎng)。

2.教師自身的英語文化素養(yǎng)不足。豐富的教學知識是教師教導(dǎo)學生的必要前提。部分高中英語教師自身的英語文化知識和英語文化素養(yǎng)不足，在英語課堂教學過程中，很少涉及英語文化知識的講解，或者有心講解，卻因自身英語文化知識不足，難以恰當舉例，處在一個尷尬境地。

3.學生獲取英語文化的途徑較少。學生在日常生活中普遍使用漢語，大多時候都是接觸漢語文化，包括在英語課堂上，也使用漢語幫助理解記憶英語知識，獲取英語文化知識的途徑較少。另外，眾所周知，課堂學習是學生學習英語的主要途徑。受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生一般依賴教師傳授知識來進行學習，自身英語文化意識較差，缺乏主動豐富英語文化知識的意識

二、高中英語教學中文化意識的培養(yǎng)途徑

1.轉(zhuǎn)變教學理念，滲透英語文化意識。學生在學習時，只有理解知識，并能做到靈活運用知識，才算真正掌握了知識。在英語教學過程中，讓學生通過死記硬背的方法學習，不去理解英語的文化含義，知其然而不知其所以然，學生的英語水平無法得到有效提升。因此，高中英語教師要轉(zhuǎn)變教學理念，挖掘教材中的文化內(nèi)涵，滲透英語文化意識。

例如，在學習《Healthy Eating》一課時，教師可以在課前準備一些英國人的日常飲食的視頻片段，以及中英兩國人的健康飲食標準。在課堂上借助多媒體教學設(shè)備，給學生展示這些課件，讓學生思考：中國人和英國人的日常飲食有哪些不同呢？學生經(jīng)過對比思考，可能會說：視頻中英國人的日常飲食多是蔬果、甜點、炸烤類食物，而我們的日常飲食多是米面、炒菜、粥類食物。通過對比讓學生感受中國飲食文化和英國飲食文化的差異。然后教師可以再給學生講解一些其他國家的飲食文化，填補學生的英語文化空白，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的英語文化意識。

2.增強教學水平，提高教師英語素養(yǎng)。在英語教學中，相對于呆板講解詞匯和語法的英語教師，學生更喜愛能運用自如地把英語文化知識穿插到課堂教學中的教師。英語教師教學水平的高低，直接影響到英語教學質(zhì)量。高中英語教師需要加強對英語文化知識的學習，提高自身英語文化素養(yǎng)，保證英語教學活動的順利有效開展。

例如，高中英語教師可以通過報紙、電視新聞和互聯(lián)網(wǎng)及時關(guān)注英語教學方面的最新動態(tài)，通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語文化知識，提高自身綜合水平。學校也可以結(jié)合自身校情，邀請高中英語教學界的先進模范教師開展英語文化意識培養(yǎng)心得交流，或者高中英語教師提供外出培訓的機會，開拓英語教師的英語文化視野，更新英語教師的教學理念和教學方式，讓英語教師的教學工作跟上時代步伐。

3.拓寬學習途徑，培養(yǎng)英語文化意識。英語文化意識的培養(yǎng)，僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要增加學生獲取英語文化知識的途徑，引導(dǎo)學生去自主提高自身英語文化意識。一方面，需要學校提供豐富的閱讀資源；另一方面，要鼓勵學生在課外探索英語文化知識。

例如，學校可以結(jié)合自身校情，加大對英語文化書籍、報刊的投入力度，引進更多的英語文化閱讀資源，對學生開放閱讀。其次，高中英語教師可以在班級中建立英語文化閱讀圖書角，鼓勵學生每人在這里放一本英語文化知識的圖書，大家共享傳閱。另外，教師還可以鼓勵學生在課外探索英語文化知識，比如通過互聯(lián)網(wǎng)查閱學習實時、豐富、有趣的英語文化知識，通過觀看英語電影了解英語文化知識等等。

綜上所述，高中英語教師應(yīng)當充分認識到培養(yǎng)學生英語文化意識的重要性，轉(zhuǎn)變教學理念，滲透英語文化意識；增強教學水平，提高自身英語文化素養(yǎng)；拓寬學習途徑，培養(yǎng)學生英語文化意識。

參考文獻：

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