高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的探索

劉倩倩

【摘 要】在我國長期實行的應(yīng)試教育中，高中歷史的教學(xué)目的已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生正確地人生觀、價值觀和世界觀變成了讓學(xué)生在考試中取得更高的成績，不僅僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)高中歷史的興趣，還使歷史教育失去了其原本培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的。所以說，高中歷史老師要摒棄為了高分而教育的理念，要注重通過歷史知識的傳授來傳遞人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文意識，以便讓學(xué)生更好的感受歷史知識，最終完成歷史教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)；人文精神；探索

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不僅僅是為了完成教學(xué)目的，也是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和進步。因為隨著社會的發(fā)展，我國群眾的人文精神有了明顯的上升，人文整體環(huán)境也有了改善，但是還存在著不足，例如偶爾出現(xiàn)的道德缺失或自私自利的事件，這些事情如果不能及時解決，會讓青少年受到一定的不良影響，使三觀出現(xiàn)偏差。而且我國社會也需要高素質(zhì)的人才，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是提高學(xué)生素質(zhì)的最佳手段。

1.人文精神的重要內(nèi)容

1.1對一切保持積極的態(tài)度

在人文精神中，最重要的內(nèi)容就是對一切事物保持積極的態(tài)度。在人文精神中，首先要肯定的是人的價值，而對于一個人來說，最重要的就是他的生命。所以說，人文精神中非常重要的一點就是要重視和熱愛自己的生命，對一切事情的保持積極的態(tài)度，千萬不能隨意放棄自己生的希望。但是在最近幾年中，網(wǎng)絡(luò)上常常報道一些高中生因為和同學(xué)吵架或者考試沒考好而自殺的行為，其實這就是高中生人文精神缺失的具體表現(xiàn)。

1.2培養(yǎng)良好的道德情操

在高中歷史課本中，有許多介紹我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化和美德的案例。高中歷史老師可以通過在課堂上講解這些案例來讓學(xué)生明白是非對錯，培養(yǎng)人文精神，讓學(xué)生明白責(zé)任感和奉獻精神，并且在以后的生活中積極弘揚傳統(tǒng)文化，從而讓學(xué)生樹立正確的三觀。

1.3培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

雖然在學(xué)校中，每一個學(xué)生都可以作為一個個單獨的個體存在，但是在社會中，一個人是幾乎不可能單獨存在的，因為他和周圍的人存在著一定的關(guān)聯(lián)。人文精神中非常重視的一點就是對一個人價值的尊重，并且希望人與人之間可以建立良好的合作關(guān)系，讓每個人都樹立起團結(jié)和合作的精神。畢竟在逐步發(fā)展的競爭社會中，單獨的個體存在的優(yōu)勢非常小，如果想要獲得勝利，就必須與他人合作，這樣才能提高自己和他人的競爭力。而在高中歷史教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生明白到團隊精神的重要性，逐漸增強和別人合作的意識。

1.4與大自然和諧相處

現(xiàn)如今，我國由于過度開發(fā)大自然，導(dǎo)致生態(tài)問題頻繁出現(xiàn)，自然環(huán)境也逐步惡化。讓人們意識到了只有人和自然和諧相處，才能夠保證二者之間的平衡。所以說，現(xiàn)如今，我國提倡可持續(xù)發(fā)展的觀念，注重人和自然的和諧相處。但是我國仍舊有一部分地區(qū)，為了加快經(jīng)濟發(fā)展，過度開采自然資源，給自然環(huán)境造成了破壞，如果我國再不采取一定的措施來制止這些行為，必然會受到大自然的懲罰。所以說，在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，可以讓學(xué)生和自然和諧共處。

2.培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重大意義

2.1加快教育改革的步伐

我國的應(yīng)試教育一直深入人心，老師和家長都把成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著素質(zhì)教育改革的逐步落實，學(xué)校和老師開始重視學(xué)生的綜合能力，逐步實現(xiàn)人文理念。而在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是符合我國素質(zhì)教育的要求的。而且在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的同時，還可以讓學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以說，我國高中歷史老師要不斷探索新的歷史教學(xué)方法，以便推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2提高高中歷史老師的綜合素質(zhì)

老師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。所以說老師的綜合素質(zhì)的高低會明顯對學(xué)生產(chǎn)生影響，老師只有不斷提高自己的素質(zhì)，才能滿足教育事業(yè)的要求，增加老師和學(xué)生之間的互動，建立良好的師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神打下良好的基礎(chǔ)。

3.在高中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的探索

3.1提高老師的綜合素質(zhì)

高中歷史老師在教學(xué)過程中是引導(dǎo)者和組織者的地位，老師的水平對于學(xué)生來說至關(guān)重要。在高中歷史教學(xué)過程中，老師要加強對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，就要先提高自己的人文精神和綜合能力，不斷改進自己的教學(xué)方法，向優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2運用多種教學(xué)方法

老師要充分合理地利用歷史課本中的內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。例如，老師在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭的時候，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。老師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一些抗日戰(zhàn)爭的影片，加深學(xué)生的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是這個教學(xué)過程中的主體，老師在開展教學(xué)活動時，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。例如在學(xué)習(xí)世界第一次大戰(zhàn)和第二次大戰(zhàn)的時候，老師可以讓學(xué)生先自己查找資料，然后小組內(nèi)合作分析，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.4開展豐富的教學(xué)活動

老師傳授歷史知識的地方不僅僅是課堂，還可以組織學(xué)生們外出參觀一些紀(jì)念館或者走訪一些經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的老人，讓學(xué)生通過多種途徑來學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)人文精神。而且經(jīng)常組織一些教學(xué)活動，還可以保持學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也符合素質(zhì)教育的要求。

隨著歷史教學(xué)改革的逐步落實，越來越多的老師認識到教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說老師在高中歷史教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。那么老師就需要不斷對高中歷史教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生人文精神的方法進行探索，找出真正適合學(xué)生的方法，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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