語文學習呼喚“好習慣”

于葦

【摘 要】現如今越來越多的小學生在學習上產生了許多不良習慣，這些不良習慣嚴重影響著學生的學習質量和學習效率。本文主要提出了小學生學習時不良習慣的產生原因以及一些矯正建議，說明了培養小學生養成良好的習慣，需要多方面的努力，這對小學生未來的健康成長起著至關重要的作用。

【關鍵詞】小學生；不良學習習慣；原因；矯正

一、良好學習習慣的重要性

葉圣陶先生說“教育就是培養習慣，把良好的學習習慣轉化為學生內在的需要或傾向，那就是教育的成功”。小學階段是良好的學習習慣養成的最佳時期。學習習慣在學習過程中發揮著穩定持久的作用，也是形成優良學習動機、掌握科學學習方法的保證。可以說知識的增長、能力的轉化、素質的提高，是與形成良好的習慣同步進行的。

二、小學生的不良學習習慣

1.預習方面。沒有預習的習慣，有時候預習了也只是粗略的看看，不能夠了解課文的大體內容，更不會抓住要點，對于不懂的問題也不能提出相應的質疑。

2.聽課方面。在聽課過程中注意力不集中，總是懶懶散散，不勤于動筆，對于老師提出的問題也不能積極思考，踴躍回答，或者明明知道答案，卻羞于舉手，不能夠大膽發言。

3.復習方面。不能很好地做到積極復習，及時鞏固學過的新知識，更多的是不懂得復習的方法，沒有給自己制定正確的復習目標。

4.作業方面。做作業經常有粗心的壞習慣，總是草草看看題意，便不假思索的開始做題，遇到困難馬上尋求幫助，不能獨立思考，很多時候做完作業也不會自覺檢查，自己糾正錯誤。

5.考試方面。發下試卷馬上開始做，從不瀏覽試卷，發現不會做的題，便一直徘徊不前，結果浪費了很多時間。試卷做完后，不會認真檢查，等到發下試卷，看到錯題，又悔不當初。

三、小學生不良學習習慣的矯正建議

教師、家長、學生個人對于小學生良好學習習慣的養成都具有重要的作用。在形成良好學習習慣的過程中，教師都要遵循循序漸進的原則，根據學生的年齡特點提出具體的切實可行的要求。可以從以下方面做些嘗試。

1.專心“聽”的習慣。上課專心聽講，集中注意力，這是學生聽懂一節課的前提。所以，教師首先要努力為學生創造一個專心聽課的良好環境，讓學生能專心聽講。我經常告訴學生，聽講包括兩個方面的要求，一是認真聽老師的“講”，二是聽學生的“講”。老師課堂上講的要么是啟發思維的問題，要么是講解重難點的知識，你只有在認真聽課的基礎，才能分清老師所提的問題做出正確的回答，才能弄懂老師講的知識。而聽學生的“講”呢。也就是聽同學的發言。要注意聽，邊聽邊想，如果讓自己回答，該怎樣說好。

2.敢于“說”的習慣。上課積極回答問題，大膽發言既可培養學生的口頭語言表達能力，又培養了學生的思維能力。因此，在學生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次。

我經常對學生說，說對說錯都沒關系，關鍵是要說。比如，我班有一個叫小慶的小女孩，膽子特別小，入學后的很長一段時間，每天都要來問：“老師，今天我留下來嗎？”那聲音聽起來都是顫抖的。當然課堂上不敢舉手發言了，即使像“開火車”之類的活動非說不可，還沒輪到她，早已是神情緊張，不知所措。為了消除她的恐懼心理，每次“開火車”等活動，我總是走到她的身邊，鼓勵她別著急，慢慢說。只要一有進步，或者聲音大了些，或者清晰一些，總之，哪怕只有一丁點的進步，我總是熱情地鼓勵。慢慢地，怯怯的小眼睛里也能時常看見喜悅的光芒了，林立的小手叢中，偶爾也能看見她的了。

3.善于“思”的習慣。培養學生的能力、發展學生的思維是我們教學的重要任務之一。我們老師在教學中要充分挖掘學生的潛能，保護其智慧的火花，增強學生的自信心和求知欲望，善于啟發學生大膽提問，敢于質疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習慣。在每節課中，我們都要留意學生的疑問，有什么問題讓學生都可以隨時發問。在新課要結束時，盡量留兩分鐘時間讓學生想想，再說一說本節課自己有哪些收獲，還有哪些疑問。這樣，每天給學生思考，提問的時間，久而久之，他們質疑的習慣就能養成了。

4.認真“寫”的習慣。郭沫若曾說過，“總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。因此，每接一個班，我總是要求學生認真書寫，努力養成良好的書寫習慣。任何教學活動都得從興趣出發，寫字也不例外。在學生學完拼音之后，我就會鄭重地告訴學生，現在學習寫字了，書法是一種藝術，然后通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，激發學生想寫寫好字的愿望。同時教給學生正確的姿勢，比如寫字時要做的的“三個一”，學生寫字時隨時注意巡視，對不正確者給予糾正。

5.正確“讀”的習慣。接到新班后，我習慣用天天點名的方法訓練他們大聲說話，一方面，這樣可以讓老師和學生、學生和學生很快熟悉；另一方面，初入學的孩子都對小學充滿好奇，都想得表揚，就會模仿別人。經常表揚聲音洪亮的孩子，慢慢地，都能做到大聲了。然后，教給學生正確的讀書姿勢，比如讀書時手捧書本，頭正身直，不讀假書。另外，逐漸教給學生一些朗讀技巧和方法，堅決制止唱讀。這樣反復訓練不斷強化，使之養成正確的朗讀習慣。

我國著名教育家陶行知先生說“播種行為，就收獲習慣； 播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”培養良好學習習慣的重要性。良好學習習慣決非一朝一夕能夠形成，作為教師都應有對學生有高度負責的精神，及時與學生家長保持聯系，了解學生在家的學習情況，和家長一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，達到“培養學生良好學習習慣”的目標。

【參考文獻】

[1]張海新.小學生的學習習慣不能忽視[J].新課程·新教版，2008（5）

[2]沈建萍.小學生不良習慣的現狀分析及轉化策略，2011

[3]周紅英.小學生的不良習慣的現狀，2009

[4]王蓉.小學生不良學習習慣形成的原因及對策，2011