李白杜甫詩歌的比較教學

張良惠

【摘 要】李白和杜甫是中國唐代詩歌的乃至中國古代文學的兩座高峰，我們分別稱他們為“詩仙”“詩圣”。本文從四個方面對李白和杜甫的詩歌進行了比較教學，一是李白樂府詩與杜甫格律詩的比較；二是李白豪放與杜甫沉郁風格的比較；三是李白清新與杜甫深沉語言的比較；四是李白杜甫藝術成就的學習掌握。

【關鍵詞】比較；風格；語言

職業中學語文基礎模塊（上冊）第五單元古代詩詞欣賞第13課安排了《李白詩二首》，第14課安排了《杜甫詩二首》，通過這兩課的學習，目的是了解李白的詩歌特點。把李白杜甫放在一起比較教學，我的老師沒做過，教材沒有安排，我在教學李白和杜甫詩后專門進行比較是認為這樣可以讓學生更好了解李白杜甫的特點，掌握他們的特點，提高同學們文學鑒賞能力。

《李白詩二首》選的是《將進酒》，（752年），《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，一是宴飲游樂，一是餞別抒懷，表現了李白豪放性格，語言清新自然，極盡夸張之詞，寫出了他與眾不同之處；《杜甫詩二首》選的是《登高》（767年）和《客至》（761年），一是感受年老失意，一是宴請朋友，一悲一喜，反映了作者兩種環境下的不同感受，下面是我給學生的一個李白杜甫對照表：

根據這個表，我進行了比較教學，讓同學們從詩的形式，詩的語言，詩的風格這些方面，掌握李白和杜甫的特點，從而學習他們的人格，學習他們的思考。

一、李白樂府詩和杜甫格律詩的比較

李白很重視向漢魏六朝樂府民歌學習，《將進酒》就是最好的證明，這首詩的“句子長短參差”，有十字的“君不見黃河之水天上來”，有七字的“天生我材必有用”，有三字的“岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停”，在《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中出現了四字句“棄我去者”，“亂我心者”，縱觀李白的詩，他把樂府舊題所有的都寫了一遍，足見他對樂府詩體的喜愛或研究的深度，我認為李白之所以喜歡樂府詩的原因是為了更好的抒情；杜甫詩以五言律詩、七言律詩為主，他的詩代表了唐詩的最高成就，是唐朝律詩的標志，從《客至》和《登高》來看，句子整齊，對仗工整，平仄嚴謹，前四句寫景，后四句敘事，非常清晰。從抒情看，樂府詩為李白提供好了很好的方式，他的“悲”用“君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”，他的“愁”用“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”，他的“憂”用“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂”。杜甫的詩在于生活寫實，他也有“愁”“萬里悲秋常作客”，他的“貧窮”，“潦倒新停濁酒杯”，“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”。李白杜甫選擇不同的詩歌形式與他們的心境與處境有很大的關系，這也是他們的詩成功之處。在文學史上有其重要地位的原因。

二、李白的豪放風格與杜甫沉郁風格的比較

李白詩歌的風格形成于唐帝國最強盛的年代，以抒發個人情懷為中心，詠唱對自由人生個人價值的渴望與追求。他的詩自由奔放明白順暢想象豐富氣勢宏大。他繼承了自《楚辭》以來的浪漫主義傳統發展出自己獨到的風格。杜甫的詩歌風格形成于安史之亂時期并逐漸在苦難中成形。杜甫深入社會并關切政治和民生疾苦，重視寫實。杜甫背負著對國家和民族任務的沉重責任忠實描繪時代的面貌和自己內心的感受。杜甫“沒飯不忘君”，藝術風格沉郁頓挫。自中唐到宋代以來都繼承了杜甫的寫實風格。

李白被稱為“詩仙”，就表現了他的風格，他的詩“洋溢者豪情逸興，情極悲憤狂放，語極豪縱飛揚”，“全詩如歌如訴，情感起伏張落，韻味深長”（摘自課文導讀），杜甫被稱為“詩圣”，他的詩“既有重陽登高孑然一身的孤寂之悲，又有哀頹失意、愁苦潦倒的不幸之嘆，慷慨激越，動人心弦”，“流露出一種閑適恬淡的情懷”（摘自課文導讀），對李白詩我要同學們抄錄“天生我材必有用，千金散盡復還來”，“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”，“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，對杜甫的詩我要同學們抄錄“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”，“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”。李白的直抒胸臆與杜甫的借景抒情很好的表現了他們豪放與沉郁的風格，這要反復誦讀加以體會才行。

三、李白清新的語言與杜甫深沉語言的比較

李白的詩我們讀后感到色彩明快，語言清新，感情抒發一泄到底，杜甫的詩我讀后心情沉重，如親臨其境，語意未竟。寫“吃”，李白是“烹羊宰牛且為樂”，“鐘鼓饌玉不足貴”，杜甫是“潦倒新停濁酒杯”，“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”；寫“悲”，李白是“悲白發”，杜甫是“悲秋”；寫“愁”，李白是“與爾同銷萬古愁”，“舉杯消愁愁更愁”，杜甫是“艱難苦恨繁霜鬢”，“花徑不曾緣客掃”。從語氣上看，李白慷慨激揚“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”；杜甫是沉重憂傷，“百年多病獨登臺”“潦倒新停濁酒杯”“樽酒家貧只舊醅”，通過這些比較，讓學生體會李白杜甫的語言特色和他們的內外有別的表現。

四、李白杜甫的藝術成就的學習掌握

李白杜甫是唐朝最偉大的兩個作家，他們的藝術成就已被歷史所公認，我們職業中學選了他倆的詩，主要是從古代詩詞欣賞這個角度進行的，如果就以《李白詩二首》和《杜甫詩二首》來評他們的藝術成就有以點帶面之嫌，因而我們在進行他們的比較教學時既要讓同學們了解他們的特點，又要在比較中認識他們的不同之處，李白詩能讓人聯想讓人振奮，如“黃河之水天上來”，如“朝如青絲暮成雪”，如“會須一飲三百杯”，如“天生我材必有用”，“舉杯消愁愁更愁”等。杜甫的詩讓人沉思，讓人傷感，如“無邊落木蕭蕭下”，如“萬里悲秋常作客”，如“樽酒家貧只舊醅”等。他們把所見寫得如此生動，把所感寫得如此深刻，給我們留下了寶貴的典范，提供了學習的樣式，什么是藝術，讓人過目不忘，讓人心中有感，這就是藝術的力量。

比較李白杜甫的詩，目的在于提高學生的欣賞能力，讓學生“享受快樂，豐富情感，陶冶情操，啟迪心靈，提高審美情趣，培養詩性智慧”（單元提示）。比較李白杜甫的詩，不是要爭一爭李白杜甫的優劣，沒有作者只有優點沒有不足，但要防止出現以評作者不足來否定作者現象（如李白消極思想，杜甫過分的家貧真不真實等），我們要有一個共同點：李白杜甫是偉大的，李白杜甫的作品是中國的寶貴財富。

【參考文獻】

[1]人民教育出版社，課程教材研究所，職業教育課程教材研究中心[M].語文（基礎模塊）上冊.北京：人民教育出版社，2009（6）

[2]人民教育出版社，課程教材研究所，職業教育課程教材研究中心[M].語文（基礎模塊）上冊教師教學用書.北京：人民教育出版社，2009（6）