初中語(yǔ)文作文教學(xué)淺談

王曉芳

【摘 要】作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要尺度，是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行交際的重要手段，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。重視作文教學(xué)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力，是語(yǔ)文教學(xué)不可推卸的責(zé)任，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；作文教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，作文教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。在中考語(yǔ)文總分中作文分?jǐn)?shù)占百分之四十，學(xué)生能否構(gòu)思好一篇作文，能否寫好一篇作文，直接決定著語(yǔ)文成績(jī)能否突破，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)水平的重要標(biāo)志。因此，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。

為了提高作文教學(xué)質(zhì)量，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)把作文教學(xué)擺在首要位置，并致力于如何提高作文教學(xué)的探索。根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)：

一、創(chuàng)造條件想方設(shè)法，幫助學(xué)生積累素材

就目前來(lái)看，學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話，文章缺少個(gè)性，語(yǔ)言缺少少年的生動(dòng)、活潑，學(xué)生脫離實(shí)際，生編硬套，湊成一篇應(yīng)付交差。為了改變這種現(xiàn)狀，作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，感悟生活，捕捉生活中別人不注意的細(xì)節(jié)；要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，學(xué)會(huì)從生活中取材。學(xué)生大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，整天在校園里，和社會(huì)接觸的時(shí)間少，空間小，所以我們還要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中間接取材。這就要求我們語(yǔ)文老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些名著，多讀一些優(yōu)秀的作文選等有益的課外書，比如在每堂語(yǔ)文課上，開頭用五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生讀一篇中考滿分作文，然后再花五分鐘，師生互動(dòng)共賞“亮點(diǎn)”；早讀課上先指導(dǎo)學(xué)生朗讀一篇佳作，然后再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦；作文還要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，寫出富有時(shí)代感的文章，才可以吸引閱卷老師，打動(dòng)閱卷老師，博得閱卷老師的歡心，從而獲得高分，這就要求我們語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生多收聽(tīng)新聞，多收看新聞聯(lián)播，讓源源不斷的活水注入學(xué)生的心田。

為了幫助學(xué)生積累素材，在教學(xué)實(shí)踐中，老師要深入細(xì)致地進(jìn)行學(xué)生的積累工作。要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量好的厚一點(diǎn)的積累本。告訴學(xué)生：成語(yǔ)、俗語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、格言警句、詩(shī)句、精段、佳篇；文學(xué)常識(shí)、歌詞、軼聞趣事、謎語(yǔ)、幽默笑話、魔鬼詞典、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等都可以摘錄積累。因?yàn)檫@些內(nèi)容既積聚著豐富的知識(shí)，又蘊(yùn)含著新穎生動(dòng)的方法，還積淀著真摯的情感，可謂是一個(gè)富饒的礦藏。有了這樣的積累，在作文教學(xué)中教師就要教給學(xué)生一些方法去開采這些積累，比如：引用、仿寫、發(fā)散、變化、創(chuàng)新……用這些方法將這些礦藏開采出來(lái)煉成精品，將這些優(yōu)秀內(nèi)容轉(zhuǎn)換成作文餐桌上的美味，把積累本變成寫作的肥田沃土。這樣開采，學(xué)生有了厚積薄發(fā)的經(jīng)驗(yàn)積累，有了創(chuàng)造意識(shí)的積累，慢慢地，作文的素材就多了。

二、讓學(xué)生從范文中學(xué)“仿”作文，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心

模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛(ài)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。但“仿”不能機(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。著名作家巴金先生曾說(shuō)：“只有寫，你才能真正會(huì)寫”。一開始不要怕寫不好，只要勤練筆，就能熟能生巧。

三、精心設(shè)計(jì)作文題目，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣，是寫作的源動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”因此，語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，老師應(yīng)給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然，只要貼近學(xué)生實(shí)際，標(biāo)新立異，就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。如“初中生活形象設(shè)計(jì)”、“給心靈下場(chǎng)雪”、“陽(yáng)光燦爛的日子”等。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中，許多老師并不重視作文的命題選擇，表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮，作文布置往往興之所至，信手拈來(lái)，題目陳舊，內(nèi)容重復(fù)，致使學(xué)生了無(wú)興趣，絲毫沒(méi)有創(chuàng)作激情。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語(yǔ)文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗?，F(xiàn)在的學(xué)生，生活豐富多彩，接受新鮮事物快，教師必須善于觀察他們，熟悉他們，才能命出符合學(xué)生口味的題目來(lái)，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作興趣，像這樣的題目《我熟悉的一個(gè)人》就不如換個(gè)角度寫，把題目改為《你猜猜他是誰(shuí)？》、《你看看他像誰(shuí)？》；寫《我的ⅹⅹ》不如改寫成《和ⅹⅹ說(shuō)說(shuō)心里話》《ⅹⅹ，您了解我嗎？》等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

良好的習(xí)慣能把學(xué)生無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃、低效率的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有目的、有計(jì)劃、高效率的學(xué)習(xí)。而要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手：①要求學(xué)生在寫作中流露真情實(shí)感。文章只有具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)人、感動(dòng)人。要使文章飽含真情實(shí)感，學(xué)生就必須敞開心扉，毫不隱瞞地表達(dá)自己心中的喜怒哀樂(lè)，讓真情實(shí)感流淌在文章的字里行間。②要求學(xué)生把寫作與思考緊密結(jié)合起來(lái)。教師可以通過(guò)各種形式的寫作訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，如寫日記、周記、隨筆等。寫作的內(nèi)容也可以豐富多彩，從花草樹木、風(fēng)俗人情到飛禽走獸等。③要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和修改自己的習(xí)作。不少學(xué)生在寫作完成之后，不能正確地評(píng)價(jià)和修改自己或他人的作品。教師首先一定要讓學(xué)生明白，做任何事都不可能一帆風(fēng)順，寫作也是這樣。所以在寫作之后，要求學(xué)生懂得重新審視自己的習(xí)作，客觀地評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，正確、認(rèn)真地對(duì)待其中的不足，從而提高寫作的質(zhì)量。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。為了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平，教師必須采取有效的措施改進(jìn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的不足，不斷探索有效的方法，提高語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。