職高英語學習興趣培養淺析

【摘要】在素質教育背景下，職高英語教學已被提出全新的要求，教師要更加注重職高學生英語學習興趣的培養，注重他們的全面發展。因此，本文作者從不同角度入手客觀闡述了職高英語學習興趣培養的有效途徑。

【關鍵詞】職高 英語 學習興趣 培養

一、激發學生學習英語的熱情

興趣是最好的老師，是學習語言的首要前提，是提高英語教學整體質量的關鍵所在，而這需要不斷激發學生的學習熱情。在職高英語教學中，教師要全方位客觀分析職高學生的興趣愛好、年齡特征、認知水平等，圍繞職高英語課程內容難易度，多層次激發學生的學習熱情，進而，為激發他們的英語學習興趣提供有利的保障。具體來說，教師可以巧妙利用上課前的五分鐘，激發學生學習英語的熱情，可以讓班級學生按照學號輪流用英語做“Everyday Report”，可以根據自己的興趣愛好、特長等，選擇對應的內容，形式沒有任何限制，比如，小故事、描述某個人、身邊發生的小事，還可以唱英文歌。教師也可以根據班級學生做的“Everyday Report”，為其提供某些素材，使其更具趣味性，促使班級學生都積極參與到“Everyday Report”中，逐漸培養其開口講英語的勇氣，幫助他們樹立學習英語的自信心，還能激發他們學習英語的熱情。此外，教師還可以班級學生通過不同形式收集相關資料，比如，生活中重要的節日：婦女節：Women s Day；國慶節：National Day；春節：The Spring Festival，讓他們利用所掌握的英語知識，試著用英語描述下我國這些傳統節日的特點，有哪些風俗，還可以引導他們收集國外重要節日的相關資料，簡單地進行描述，使其逐漸意識到學習英語的樂趣，還能逐漸提高其文化敏感性，強化其跨文化意識，更好地了解中西方文化，逐漸培養其學習英語的興趣。

二、明確學習目標，樹立學習的自信心

在職高英語教學中，教師要全面、客觀分析班級每位學生各方面情況，結合職高英語課程知識難易度以及素質教育對職高英語教學提出具體的要求，對班級學生進行針對性指導，全方位正確認識自己，引導他們制定正確的學習“長、中、短”期學習目標，避免其超出學生能力范圍，實現小目標的基礎上，再實現大目標，要使其意識到英語的學習是一項長期任務，不是一蹴而就的，避免制定的學習目標具有盲目性，幫助他們逐漸樹立學習英語的自信心，進而，在無形中不斷培養他們學習英語的興趣。以“英語詞匯”為例，由于職高學生大都英語詞匯量較小，英語詞匯記憶也是令他們頭疼的事，教師可以多層次引導學生掌握科學的記憶單詞方法，比如，聯想法，便于他們科學記憶新單詞，還能有效鞏固所掌握的英語單詞，將其串聯起來，不斷擴大自身詞匯量，更好地進行英語寫作、閱讀等方面學習，還能使其輕松地學習英語，對其逐漸產生濃厚的興趣。

三、注重趣味性教學

從某種角度來說，想要更好地培養學生學習英語的興趣，職高教師必須意識到趣味性教學的重要性，根據職高學生各方面已有的水平，為其營造一種“和諧、寬松”的教學環境氛圍，構建高效課堂，不斷提高他們參與英語課堂教學的程度。在職高英語教學中，教師不同再采用傳統滿堂灌教學模式，要多角度提高英語課堂的知識性、趣味性，強化學生主動學習意識，積極、主動參與到英語課堂教學中，從而，有效培養其學習英語的興趣。以“打電話用語”為例，在課堂教學過程中，教師可以圍繞單元教學內容，優化課堂教學環節，增加師生、生生間互動，活躍課堂氛圍，增加其趣味性，讓班級學生兩兩或者三人一組，進行“打電話”的練習，將剛學過的電話日常用語巧妙應用到實際練習中，比如，May I speak to...？＼Is that ...speaking？＼This is ...speaking？進而，促使班級中每位學生都參與到英語課堂中，借助實際練習，進一步鞏固剛學過的重要知識點，有效突破單元重點以及難點知識，有效提高英語課堂教學有效性。以“購物”為例，在學習單元知識后，教師可以根據班級學生各方面情況，將其分為多個小組，以小組為單位，以“購物”為主題，明確分工，扮演不同的角色，進行情境對話練習，便于他們靈活應用所掌握的英語知識，還能不斷增加英語課堂教學的趣味性，逐漸激發學生學習英語的興趣。

四、結語

總而言之，在職高英語教學中，教師必須意識到培養學生學習興趣的重要性，不斷激發他們學習熱情，明確學習目標，樹立學習的自信心，注重趣味性教學等。以此，不斷激發職高學生英語學習興趣，使其更好地學習英語課程知識與技能，有效提高英語綜合實踐能力，確保其日后順利深造學習或者就業，充分展現自身多樣化價值。

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作者簡介：楊黛卿（1982-），漢族，黑龍江佳木斯人，本科，一級教師，黑龍江佳木斯市旅游職業學校。