多媒體在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

李智強(qiáng)

【摘要】和以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式比起來，采用多媒體教學(xué)能夠容納的教學(xué)內(nèi)容更廣泛，教學(xué)方式也更靈活，它能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀更有趣味性的教學(xué)內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高職英語教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)對于教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量的提高以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)能力都有重要意義。本文主要對當(dāng)前我國高職英語教學(xué)當(dāng)中多媒體教學(xué)存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析，繼而提出了解決策略，希望能夠?qū)τ谔岣吒呗氂⒄Z教學(xué)效果有一定作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職英語 教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和普及應(yīng)用，讓多媒體技術(shù)成為了現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中最常用的一種手段之一，在高職英語的教學(xué)當(dāng)中也非常常見。然而，在調(diào)查研究高職英語教學(xué)當(dāng)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況之后筆者發(fā)現(xiàn)，部分老師太過于信任和依賴多媒體教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)手段和多媒體教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用反而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一、高職英語教學(xué)對多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。如今大部分的高職院校都會配置有多媒體教室和相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，然而僅僅是硬件上達(dá)到要求并不能讓高職英語教師運(yùn)用好多媒體技術(shù)并提高其教學(xué)質(zhì)量，這還需要軟件上的支持，也就是教師自身必須具備一定的素質(zhì)水平。要想在高職英語教學(xué)當(dāng)中合理正確的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就需要老師能夠熟練運(yùn)用多媒體，當(dāng)然，其專業(yè)水平也不能缺乏。然而事實(shí)卻是有許多教師在操作多媒體設(shè)備上存在許多問題，或者只是將課文內(nèi)容、教案照本宣科的搬到了多媒體上，并未設(shè)計(jì)出具有良好教學(xué)效果的課堂活動，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有多大區(qū)別。此外，還有部分老師并不是很愿意使用多媒體教學(xué)，其原因主要在于制作教案需要花費(fèi)較多的時間和精力，同時也需要教師學(xué)習(xí)更多的技能知識。

2.課件制作質(zhì)量低。采用多媒體教學(xué)手段能夠給學(xué)生傳遞更多的信息和內(nèi)容，而且這些信息和內(nèi)容的表現(xiàn)方式多種多樣，比如圖像、聲音或是文字動畫等，同學(xué)們對于這樣的信息和知識的傳輸方式更容易理解和接受，學(xué)習(xí)主動性也會有所提高。但作為一名高職英語教室想要在多媒體課堂上達(dá)到這樣的效果，其前提還有一個就是制作的課件質(zhì)量必須要高。然而目前國內(nèi)大部分的高職英語教材和大學(xué)英語教材一樣，很少會有和高職院校配套的多媒體英語教學(xué)內(nèi)容，這樣一來老師就很難獲取有用信息，也很難找到合適的素材，老師們只能將教案照搬上去，或者使用大學(xué)英語素材和資料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，運(yùn)用效果也較差。

3.硬件配套設(shè)施不足。絕大多數(shù)的高職院校里都配置了多媒體教室，然而許多高職院校都存在經(jīng)費(fèi)少的問題，使其在配備多媒體教學(xué)設(shè)施上還有很多不足之處，根本達(dá)不到公共英語教學(xué)的需求。再加上許多高職院校都在實(shí)施擴(kuò)招計(jì)劃，學(xué)生的數(shù)量一年比一年多，不少學(xué)校當(dāng)前所具有的多媒體設(shè)備根本滿足不了日益增多的學(xué)生的要求。

二、高職院校正確運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

1.正確合理的使用多媒體教學(xué)。如前文所述，多媒體教學(xué)手段雖然有許多優(yōu)勢，但這并不代表傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)方法就一無是處，所以作為一名高職英語教師必須要正確把握多媒體使用的“度”。首先，明確所教的環(huán)節(jié)和內(nèi)容是否需要使用多媒體技術(shù)以及在哪一個范圍和環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)效果會更好。老師一定要明白并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用多媒體教學(xué)手段，太過頻繁的使用多媒體技術(shù)反而會降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)喧賓奪主的反效果。其次，多媒體技術(shù)的使用要講究技巧，比如重難點(diǎn)知識要著重突出和講究，為節(jié)約時間，提高課堂容量，我們可以使用多媒體展示結(jié)論性的內(nèi)容或者訓(xùn)練為主的內(nèi)容。

2.積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。多媒體技術(shù)只是我們進(jìn)行英語教學(xué)的一個輔助性手段，它并不是英語教學(xué)的全部，也不是主要的教學(xué)手段，因此在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時一定不能讓英語課成為一堂單純的多媒體課件展示課，英語老師也不能變成多媒體課件的放映員，這樣一來英語課堂必定是枯燥乏味，老師和學(xué)生之間缺少溝通和交流，教學(xué)質(zhì)量自然不高。對于任何一門課程來說，都必須具備扎實(shí)豐厚的專業(yè)知識，再加上或幽默或和藹可親等老師自身的人格魅力才會真正吸引和感染學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。而這一切并不是使用多媒體技術(shù)就能代替的。所以，在高職英語教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)一定不能忽略了老師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性這一原則，老師在教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的適當(dāng)引導(dǎo)和溝通交流，給同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.注重師生之間的有效溝通交流。英語課程是一門語言學(xué)習(xí)課程，它需要我們在理解句子、文章的字面意思的同時還需要我們會說，會運(yùn)用它進(jìn)行對話交流。如果在教學(xué)中太過于頻繁的使用多媒體教學(xué)則不利于英語口語和其他語言能力的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，在高職英語的教學(xué)當(dāng)中，教師要注重師生之間的有效溝通交流，并通過靈活巧妙的利用多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生的英語理解和口語能力。

4.提高教師綜合素質(zhì)。前文提到當(dāng)前還有部分高職英語教師對于多媒體技術(shù)并不熟悉，無法運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)校和老師自身都應(yīng)該重視并努力提高其綜合素質(zhì)。首先，高職院校和相關(guān)單位可以通過組織培訓(xùn)、再深造學(xué)習(xí)等方式來培養(yǎng)和提高教師對于計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的操作水平。其次，重視專業(yè)知識技能的深造學(xué)習(xí)，教師在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上如果止步不前則不僅會影響教學(xué)質(zhì)量，同時也不能讓自己的教育理念和時代需要進(jìn)行結(jié)合，更不能很好的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。所以，教師自身應(yīng)該要注重提高其專業(yè)知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)其教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)理念以及教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，新課改的推進(jìn)在不斷督促著高職院校的英語教師進(jìn)行教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中就是其中的教學(xué)方式之一。這就需要我們注重提高教師自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，注重師生之間的有效交流，正確合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段才能夠真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。