基于就業導向的高職公共英語教學改革探究

于海明

【摘要】改革開放的今天，普通民眾參與國際經濟貿易、跨國學術交流、出國旅游度假變得越來越普遍，這些涉外事項對人們英語聽說能力提出了較高的要求。英語水平成為國際貿易等相關行業求職的一道門檻，尤其是一二線城市的大中型企業。與此緊密相關的高職英語教學工作開始面臨新的挑戰，英語教師們需要研究如何以就業為導向，提高學生的英語水平，培養學生的英語應用能力。本文指出了高職公共英語教學中存在的一些問題，并有針對性地提出相關的改革建議，以期為基于就業導向的高職公共英語教學改革工作做出應有的貢獻。

【關鍵詞】就業導向 高職公共英語 教學改革

“高職”，顧名思義就是指高等職業教育。高職教育的主要目標是培養學生成為符合社會需要的寬知識面、高技術型人才；高職教育通用的是以工作流程為導向，以崗位操作為主要內容的人才培養方式。英語是國際通用語言，高職公共英語教學應該注重學生英語交流能力的培養，然而現實狀況是，部分高職院校畢業生并不能滿足用人單位的需要，企業必須要花費一定時間和人力對新員工進行專門的崗位培訓，以提高其英語聽說水平，使其達到上崗要求。

一、高職公共英語教學的現狀

目前，高職院校向企業輸送人才的技術水平基本可以滿足企業的用工需要，但是畢業生的英語水平普遍較差。隨著經濟活動空間的不斷拓展，企業的涉外事項日益增多，用人單位除了要求員工具備專業的技術能力以外，還要具備基本的英語交流能力以及與行業相關的專業英語技能。高職教育中，英語一直是學生必修的公共基礎課，有些院校為了督促學生提高英語水平，將英語等級證書作為學生取得畢業證書的硬性指標，強制學生參加并通過大學英語等級考試。然而，考試成績和等級證書都不能真正代表學生的英語水平，甚至，為了取得英語等級證書，有些學生鋌而走險，采用作弊手段，這種方式培養出的畢業生不僅能力有限，價值觀念也有瑕疵，步入社會后前途堪憂。當前的高職公共英語教學大都仍以考試為導向，大學英語六級、四級，英語A、B級等，片面強調學生的英語考試通過率，而不注重英語應用能力的考核，將證書與能力錯誤地畫上等號是高職院校英語教學中的通病。另一方面，各院系各專業的整體培養方案，突出的是專業課程，與之相比，公共英語課顯得無足輕重，教師的培養方案傳遞給學生一種錯誤的信號，誤導其將更多精力花費在專業課的學習上，忽視自身英語水平的提高。

二、基于就業導向的高職公共英語教學的改革建議

1.以就業為導向，明確公共英語教學目標。高職公共英語具有明顯的專業性和職業性，因此其教學目標應該側重信息獲取和自我表達。在公共英語課堂上，教師應該在教授英語詞匯語法等基礎知識的同時，注重中西文化對比，吸收文化精華，培養學生英語聽說能力，并在課堂穿插專業相關的職業英語，以促進學生全面提高為教學目標。高職公共英語與初級英語教學相比，應用性目標更明顯，它最終是要為學生就業服務的。高職公共英語的教學應側重學生實踐能力的提高，避免一系列功利性教學行為，學生學習英語的目的不是為了取得等級證書，而是為了提高這門國際語言的應用能力，以便將來以更出色的表現滿足用人單位的需要。

2.以就業為導向，選取公共英語教學內容。公共英語的教學內容不應局限在有限的幾本教材之內，而應該拓寬視野，通過多種渠道獲取最新的教學資源。高職院校英語教研團隊應該將基礎英語和專業英語結合起來綜合考量，側重英語聽說讀寫能力提高的教學理念。教師應該全面評估各專業學生的英語基礎，并根據學生的實際情況選擇適合的教材，既不讓英語教材過于高深，成為學生學習的負擔，又要對學生的英語能力進行適當的拔高。在精心設計公共基礎英語課程內容的同時，挑選與專業相關的英語輔助教材，把專業英語和基礎英語相融合，在培養學生日常口語和讀寫能力的基礎上，學習專業相關詞條等內容。引導學生關注新聞、期刊、報紙中的專業英語，豐富個人的閱讀量和詞匯量，激發學生對英語和專業的學習興趣，并從各種渠道獲取更多有價值的信息，讓學生學習更多與今后工作相關的內容，并學會學以致用，為未來就業做好充足的準備工作。

3.以就業為導向，改革公共英語教學方式。高職院校在確定英語教學方式時，應該充分考慮當地的經濟發展需求，致力于培養符合社會實際情況的剛需型人才。高職院校應該逐步實施校企合作，堅持校內強化和校外實訓相結合的教學方式，為學生專業理論和應用能力的同步提高創造條件。學校通過與企業合作，使學生了解用人單位在英語水平上的的確切要求，通過證實自身差距，使學生明確發展方向和學習目標。校企合作平臺還可以使高職院校獲取就業崗位對學生的要求，并據此調整教學目標，優化教學內容，提高教學質量。專業英語是最具實踐性的英語模塊，學生在實踐中可以將詞匯的解析與實物進行對照，在實際工作場景中使用專業術語，結合專業知識，做到死學活用。

三、結論

近年來，我國高校畢業生的英語水平，尤其是閱讀水平有了一定的提高，但聽說能力依舊是薄弱環節。基于這一現實問題，高職院校英語教學工作開始推行一些列的改革。隨著高職公共英語教學改革深化，就業導向型培養方式逐漸為教育工作者們所接受，高職院校的英語教學定位越來越清晰，目標越來越明確。高職公共英語開始側重提高學生的專業能力和英語能力，以及專業學習能力和崗位適應能力，這些都有助于學生更好地適應社會環境，并滿足用人單位的需求。

參考文獻：

[1]李蕓.基于就業導向的高職公共英語教學改革探究[J].讀寫算：教師版，2016（43）.