基于創客教育的高職公共英語教學改革

啜春紅

【摘要】時代飛速發展，改革促進進步。為了適應高職公共英語教學的發展新要求和改革新趨勢，高職公共英語的教學模式、教學方法等都需進行同步的改革，培養出具有英語職業能力和職業素質的應用型人才的英語教學改革已是刻不容緩、勢在必行。創客教育“做中學”的教育理念符合高職公共英語教學改革的前進方向，為其提供了極大的理論支持。下面，我僅以酒店管理專業為例，探討對高職公共英語教學改革的要求，讓高職公共英語教學更加能滿足崗位的需要，更好的服務社會。

【關鍵詞】高職公共英語 教學改革 創客教育 酒店管理

一、什么是創客教育

創客教育提倡及早教育，學生應在正式邁入社會工作崗位前學習有關創客教育的相關知識點，高等院校應當基于創客教育相關理論體系的基礎上為學生打造模擬實際崗位的壞境、創建創客教育團隊和交流平臺等，以便今后學生更好更快地融入工作崗位，服務社會。

那么新時代社會背景下該如何將創客教育融合進入英語教學之中，讓學生能夠具有更加靈活的思維而顯得不呆板呢？下面我談談我的一些看法。

二、社會時代背景要求英語教學改革

從教育部修訂的《高等職業教育英語課程教學要求》中我們可以得知，高職英語課程應“以職場交際為目標，以應用為目的，培養學生實際應用英語的能力”。但是我國高職公共英語的教學水平和教學成果均不太理想。因此為改變目前英語課程設置與崗位需求無法融合的現狀和解決職業能力與英語能力無法相對接、用人單位中人才的需求與高職公共英語教學自身發展南轅北轍的問題，進行英語教學改革勢在必行。這就要求高職公共英語教學改革必須滿足社會崗位需要，達到崗位對從業者英語能力的具體要求標準，從而培養出具備英語職業素質和具有英語職業能力的應用型人才，緩解人才市場供不應求的僵局。

三、高職院校教學現狀，英語教學改革迫在眉睫

1.應試化教育程度嚴重，應用性低。放眼全國高等職業院校開設的酒店管理專業，其中的大部分院校是開設了兩學期基礎英語課程，其教學目的幾乎是為了通過高校英語應用能力的考試，應試化教育程度十分嚴重。即使學生通過了考試，仍舊不會開口說英語，英語能力與崗位需求不相配，并不具備針對性和實用性，日后學生無法在崗位上運用所學的英語知識。

2.學生英語基礎薄弱，學習積極性不高。高職院校的學生英語水平大都反映出基礎薄弱的特點，具體如詞匯量小、發音不準確、語法句型不熟練。仍有部分學生的英語水平在高中“啞巴英語”和“應試英語”階段停滯不前。學生對英語的畏難怕錯心理會使得學習興趣大大缺乏，因此學習英語的主動性降低。

3.師資力量單一，教學觀念保守。由于高職英語教師大部分來自英語專業，雖然理論知識豐富，但是并不具備酒店行業的實踐經驗。因為雙師型教師人員不多，教師很少能從專業角度教授學生目標崗位所要求的職業英語應用知識和技能。再者，高等院校的英語教師對于高職教學的理念沒有深入探究，教學方式依然沿用舊模式，教師教學僅是在傳遞語言知識，沒有真正教育學生發揮英語原本的工具性服務功能。

四、結合創客教育基本理念，加強英語教學改革

1.結合創客教育“做中學”原則，調動學生學生學習的積極性和主動性。創客教育遵循創客文化與教育相互結合的原則，重視和培養學生的學習興趣，采用項目學習的方法模式進行教學，并且倡導在實際操作中學習，訓練學生解決實際問題的能力和團隊協作的能力。基于這一原則，教師在日常的公共英語教學課堂中可以開展以學生為主體的教學主題活動也可以利用項目導向和任務驅動的教學方式模擬酒店不同崗位的具體工作流程，比如：具體情境模擬法、教材案例教學法、話題討論會等等方式，使學生們在完成具體操作的過程中增強不同崗位所需的英語技能。另外，帶領學生參與課外實踐也尤為重要。比如在旅游旺季，教師可以推薦學生到某些賓館酒店去進行社會實踐活動。教師通過引導學生參與針對性的親身實踐，學生將所學的理論知識與實踐工作相結合，從中提升崗位所需的能力、豐富自身知識體系，為未來從業上崗奠定結實基礎。

2.升級師資隊伍結構，加強師資力量。為了滿足社會對于高職公共英語教學的要求，英語教師必須通過自學創客教育的理論知識、深入研讀創客教育專業人才培養方法方案，通過數據了解學生就業的實際壞境以及人才市場需求的實際情況……最后，教師隊伍根據自身涉取的知識和信息共同探討制定英語教學的重點和目標、設計教學的具體內容和教學方法。高等職業院校也應定期安排英語教師參與企業實際運行等相關培訓，以此增強整個教師隊伍的從教水平和能力。

通過以上的觀點和講述，在基于創客教育的高職公共英語教學改革中關于酒店管理專業英語課程的改革方面的具體方法上，我們可以從中得知，英語教師要結合理論和實際，強化教學效果。而建立高素質的雙師型的師資結構隊伍，也是為學生成功適應社會、崗位需求奠定積極基礎。

參考文獻：

[1]高等職業教育英語課程教學要求.

[2]Cunningsworth，A.ChoosingYourCoursebook[M].上海：上海外語教育出版社，2002.

[3]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革現狀與發展策略研究[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.