淺論大學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

劉相婭

【摘要】英語寫作是大學(xué)學(xué)生必須掌握的基本工作學(xué)習(xí)能力，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)都有重要作用，一定程度上決定著學(xué)生的未來。本文旨在通過分析大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，提出培養(yǎng)大學(xué)生英語寫作能力的途徑，希望對(duì)大學(xué)英語教學(xué)和大學(xué)生英語寫作能力的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 大學(xué)英語教學(xué) 寫作能力 提高

英語是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。寫作能力的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)、和表達(dá)技能的掌握，關(guān)系到在日后工作學(xué)習(xí)生活中英語運(yùn)用習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著改革開放步伐的加快，我國參與全球化水平越來越高，與世界各國在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的交流合作日益頻繁。然而，目前大學(xué)英語教學(xué)無法適應(yīng)這種新形勢(shì)的要求。特別是在大學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)方面，學(xué)生普遍無法進(jìn)行流暢的英語寫作。因此，大學(xué)英語教師必須加強(qiáng)大學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，探索和創(chuàng)新大學(xué)英語寫作的途徑。

一、制約大學(xué)英語寫作能力提高的障礙

1.大學(xué)生對(duì)英語寫作不重視。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，造成了大學(xué)生英語高分低能的現(xiàn)狀。學(xué)生往往滿足于考試得高分，從來沒有意識(shí)到英語表達(dá)，特別是英語書面表達(dá)的重要性，從而，主觀上忽視對(duì)自身寫作能力的培養(yǎng)。而實(shí)際寫作水平的不高，也打擊了其提高英語寫作能力的積極性。如，在英語寫作思維習(xí)慣上，仍然受到根深蒂固的漢語思維影響，往往將漢語翻譯成英語；在英語語法上，語法錯(cuò)誤頻發(fā)，無法運(yùn)用英語正確表述自己的觀點(diǎn)；英語詞匯死記硬背造成生搬硬套，無法靈活應(yīng)用。

2.英語教師對(duì)英語寫作教學(xué)不重視。有的大學(xué)英語教師僅僅局限于教材內(nèi)容，局限于考試要求，在課堂上滿足于填鴨式的精讀、聽力課程的講解，對(duì)于比較難講難教的作文教學(xué)，沒有盡心盡力。大學(xué)英語課時(shí)有限，大學(xué)英語教師對(duì)學(xué)生放任自流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)督促檢查指導(dǎo)很少。布置寫作作文隨意性很大，批改質(zhì)量不高，無法使學(xué)生得到長(zhǎng)久和系統(tǒng)的英語寫作培養(yǎng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生英語寫作水平的提高意義不大。

3.大學(xué)英語寫作教學(xué)方式落后。在大學(xué)生英語教學(xué)中，有的教師依舊采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，教師滔滔不絕講授，學(xué)生無奈的被動(dòng)接受。這對(duì)于互動(dòng)性、應(yīng)用性極強(qiáng)的英語寫作學(xué)習(xí)，顯然不合時(shí)宜。學(xué)生無法滿足于死記硬背，主動(dòng)性和能動(dòng)性無法發(fā)揮，自然無法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不利于大學(xué)生英語寫作興趣的培養(yǎng)和英語寫作水平的切實(shí)提高。

4.西方文化氛圍缺乏。英語寫作水平的提高，對(duì)西方文化的了解和熟悉至關(guān)重要。在當(dāng)前的大學(xué)英語寫作教學(xué)中，對(duì)西方文化、英語國家歷史和背景、西方習(xí)俗等的介紹較少，來自英語國家的外教和助教不多，很難形成大學(xué)生對(duì)英語寫作文化的概念，不利于其英語寫作表達(dá)的提高。

二、改進(jìn)大學(xué)生英語教學(xué)提高學(xué)生英語寫作能力的建議

1.創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方式。在傳授基本英語知識(shí)、寫作方法和技巧的同時(shí)，可以通過加強(qiáng)英語表達(dá)和寫作訓(xùn)練，組織寫作表達(dá)比賽、開展寫作小組討論，搭建學(xué)習(xí)交流展示平臺(tái)等方式，鞏固提升學(xué)生英語寫作表達(dá)能力。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)、新媒體等技術(shù)日新月異，可以應(yīng)用的新的教學(xué)手段和設(shè)備層出不窮。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，大學(xué)教師可以綜合使用虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等新興科技，宣講例文，批改展示輔導(dǎo)，提高英語寫作課堂授課效果，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)表達(dá)，互動(dòng)參與，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的興趣和專注度、參與度，從而提高大學(xué)生英語寫作能力。

2.提高大學(xué)教師和學(xué)生對(duì)英語寫作的重視程度。思想決定行動(dòng)。教學(xué)和學(xué)習(xí)理念的改變，是提升大學(xué)生英語寫作水平的基礎(chǔ)。在大學(xué)英語教育教學(xué)中，務(wù)必糾正教師學(xué)生對(duì)英語寫作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)英語寫作的重要性，讓教師學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要意義。首要的是，大學(xué)英語教師要以身作則，從思想上切實(shí)認(rèn)識(shí)到英語寫作教學(xué)并不是單純的一門學(xué)科，它決定著學(xué)生未來的生活質(zhì)量和工作水平，從而認(rèn)真研究探索，推進(jìn)大學(xué)英語寫作教學(xué)的不斷進(jìn)步。

3.加強(qiáng)英語國家文化背景的介紹。由于巨大的中西方文化差異，大學(xué)學(xué)生英語寫作能力的提升缺乏良好的英語環(huán)境和文化環(huán)境。為避免中式英語文章的出現(xiàn)，必須教授學(xué)生更多的西方國家特別是英語國家文化知識(shí)，讓大學(xué)生了解國際歷史和局勢(shì)、英語國家文化的起源和演進(jìn)，并且建立英語角，邀請(qǐng)英語國家學(xué)生和老師，與大學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，激發(fā)大學(xué)生英語寫作學(xué)習(xí)的好奇心和動(dòng)力，在潛移默化中幫助大學(xué)生提高英語寫作水平。

4.營(yíng)造良好的大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)氛圍。在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性 和積極性，形成良好的師生互動(dòng)交流，以創(chuàng)造良好的英語寫作教學(xué)環(huán)境。大學(xué)教師應(yīng)選擇實(shí)用性強(qiáng)、時(shí)代感強(qiáng)的寫作互動(dòng)話題，通過課堂或者課下的微信、qq、論壇等微課堂，積極與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生在寫作過程的疑問和對(duì)英語寫作教學(xué)的建議，不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)生對(duì)英語寫作水平的要求。同時(shí)，積極運(yùn)用在線作文批改系統(tǒng)，及時(shí)給予學(xué)生作文修改意見，特別是對(duì)英語思維、語法、作文構(gòu)思、謀篇布局等方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互相評(píng)價(jià)，為每個(gè)學(xué)生建立英語寫作檔案，方便學(xué)生不斷復(fù)習(xí)、修改，有效地提高學(xué)生 的英語寫作能力。

綜上所述，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展和全球化水平不斷提高的今天，在大學(xué)英語教學(xué)中，提高大學(xué)生英語寫作能力意義重大。我們要切實(shí)改變大學(xué)教師和學(xué)生對(duì)英語寫作的不重視、大學(xué)英語教學(xué)方式落后的現(xiàn)狀，建議通過加強(qiáng)英語國家文化背景的介紹、營(yíng)造良好的大學(xué)英語寫作學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作興趣、創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)方式等措施，不斷增強(qiáng)大學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生英語寫作水平，為我國現(xiàn)代化建設(shè)和小康社會(huì)的全面實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)更多的國際化人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]花丹.談大學(xué)英語寫作教學(xué)效果的制約因素及對(duì)策[J].英語廣場(chǎng)：學(xué)術(shù)研究，2017（1）.