“你真棒”背后的考量

褚潔

喜歡聽好話似乎是人的一種天性。當來自教師的表揚使學生的自尊心、榮譽感得到滿足時，學生便會情不自禁地感到愉悅和鼓舞，并對教師產(chǎn)生親切感，但是，并非所有的表揚都是激勵學生向上的催化劑。因為表揚是把雙刃劍，也像生病服藥一樣，不能亂用，應遵循它關于時間和劑量的規(guī)則和禁忌要求。

在課堂上，經(jīng)常有一些教師對學生取得的一點成績隨意夸大其詞——“你很聰明”，“你回答得真棒”。這種“滿堂夸”的廉價獎勵方式，表面上烘托了課堂上的氣氛，但由于沒有把握好度，顯得過濫過多，過分注重形式，缺乏激勵性，甚至會誤導學生，讓學生以為自己回答得很好而沾沾自喜。

有錯不知，有過難糾，這不利于學生認識真實的自我。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。批評其實也是對學生的一種尊重，它告訴了學生什么叫真實。在成長中，學生只有既體驗到表揚的欣喜，又認識到錯誤要及時改正，才能夠不斷進步，健康發(fā)展。

學生成長需要“你真棒”的鼓勵，也需要“我還欠缺”的提醒，因為適度的表揚是好事，而過度可能讓孩子“受傷”。因此，教師表揚學生時要講究策略藝術，因人因時因地而制宜。

表揚要及時。當看到學生在某方面表現(xiàn)出色時，教師要趁熱打鐵，及時給予表揚，一是激勵該生繼續(xù)奮發(fā)，二是強化他人認同向學。否則，時間一長，就不能起到強化良好行為、弘揚好班風的作用。

表揚要具體。事情不論大小，只要是正向的、具體的、學生身邊的，教師都要給予表揚，并指明因何事、為什么給予表揚，這樣其積極暗示導向作用就會越來越大。否則，指向不明，學生懵懂，教育效果會大打折扣。

表揚要求是。表揚固然有巨大的促進作用，但是實施時也要實事求是，客觀公正，功過是非，大小曲直，分析清楚，不夸大，不遮掩，態(tài)度誠實，使學生一目了然，知曉今后努力的方向。

表揚要因人而異。教育中沒有不好的孩子，只有不同的孩子。對于謹小慎微的學生，要鼓勵他們放開手腳；而對于急躁冒進的學生，則要適當約束一下。對于生性怯懦缺乏勇氣的學生，要及時給出“你真棒”的鼓勵，而對于目空一切傲氣沖天的學生，再贊不絕口，恐怕就會適得其反。

表揚要全員。通常優(yōu)等生會經(jīng)常得到表揚，但是每個孩子都是寶。中等生有長處需要充分挖掘，應大力表揚；后進生學習態(tài)度端正了，成績進步了，要第一時間給以激勵；幫助他人、助人為樂的好人好事不斷涌現(xiàn)，要大力弘揚倡導。

表揚要有客觀真實性，準確公正，讓學生感到真實可信，才能體現(xiàn)出教師的真誠、真心；表揚要注意語言的多樣化、個性化，避免單一重復，多揣摩富于變化的、真正能打動學生內心的語言，才能增強學生自信；表揚要有針對性，結合學生的具體實際情況，把握學生的心理動態(tài)，進行有的放矢的表揚。

教育是一門藝術，表揚的火候把握很重要，就像天冷了需要添衣，熱了就要減衣，天黑了需要亮燈，陽光熾熱時需要遮陽。

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)奚仲中學，棗莊，277000）

編輯 / 張 帆 終校 / 于 洪