動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與教學(xué)策略

牛 群 （山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 250100 ）

動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)的重要性與教學(xué)策略

牛 群 （山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院 250100 ）

美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、藝術(shù)鑒賞能力具有非常重要的意義，然而當(dāng)前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中忽視美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)，過(guò)度重視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，嚴(yán)重制約了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法等方面入手，對(duì)現(xiàn)有美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)提高美術(shù)素養(yǎng)教育在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位和作用。

動(dòng)漫；美術(shù)素養(yǎng)；教學(xué)；課程

近些年來(lái)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下，我國(guó)高等院校、職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫類(lèi)專(zhuān)業(yè)，極大地提高了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，為我國(guó)動(dòng)漫多元化、國(guó)際化發(fā)展奠定了扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。然而在當(dāng)前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，仍有很多高校對(duì)其專(zhuān)業(yè)性質(zhì)缺乏足夠的理解，在日常教學(xué)中過(guò)度強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)，實(shí)施動(dòng)漫和美術(shù)分離的教學(xué)策略，導(dǎo)致學(xué)生形成了重技術(shù)，輕藝術(shù)的設(shè)計(jì)觀(guān)念，也造成動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在藝術(shù)平不高等問(wèn)題，難以滿(mǎn)足我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的綜合需求。因此本文由動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)素養(yǎng)的重要性入手，探討如何進(jìn)一步提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，以期為我國(guó)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供啟示。

一、動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

美術(shù)素養(yǎng)主要指?jìng)€(gè)體在美術(shù)態(tài)度與興趣、欣賞與感知、表現(xiàn)與創(chuàng)作、應(yīng)用與評(píng)價(jià)方面的修養(yǎng)和素質(zhì)。動(dòng)漫是以視覺(jué)圖案為呈現(xiàn)方式的藝術(shù)形式，而視覺(jué)圖形設(shè)計(jì)和表現(xiàn)依賴(lài)設(shè)計(jì)者美術(shù)技能、審美認(rèn)識(shí)等美術(shù)素養(yǎng)，可以說(shuō)美術(shù)是動(dòng)漫的基礎(chǔ)，而動(dòng)漫則是美術(shù)的直接或具象體現(xiàn)，由此可見(jiàn)在動(dòng)漫教學(xué)中進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義，具體來(lái)說(shuō)主要包括以下方面：

首先，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)可拓寬動(dòng)漫設(shè)計(jì)素材的利用范圍，提高設(shè)計(jì)能力。美術(shù)中構(gòu)圖、造型、光影、色彩等素材決定了整個(gè)動(dòng)漫作品的藝術(shù)性和觀(guān)賞性，加大美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠鞏固學(xué)生的美術(shù)功底，從而提升其動(dòng)漫設(shè)計(jì)的能力。例如通過(guò)在動(dòng)漫課程中加入水彩畫(huà)學(xué)習(xí)，學(xué)生可借鑒利用水彩畫(huà)傳統(tǒng)畫(huà)法，將水彩畫(huà)中水與顏料的調(diào)和借鑒到動(dòng)漫場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，能夠營(yíng)造出唯美浪漫的藝術(shù)氛圍。同時(shí)學(xué)生通過(guò)對(duì)水彩畫(huà)渲染手法的學(xué)習(xí)，可以有效增加動(dòng)畫(huà)作品中色彩的層次感，讓動(dòng)漫作品的藝術(shù)效果更加明顯。尤其動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)中國(guó)美術(shù)的教學(xué)可以幫助學(xué)生豐富其動(dòng)漫設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的文化底蘊(yùn)及思想，讓其動(dòng)漫設(shè)計(jì)的藝術(shù)目標(biāo)更加明確，可以說(shuō)美術(shù)知識(shí)完全可以成為動(dòng)漫設(shè)計(jì)的源泉，學(xué)生只有通過(guò)美術(shù)素質(zhì)教育才能具備民族藝術(shù)之本位藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化傳統(tǒng)并吸收西方動(dòng)漫藝術(shù)優(yōu)點(diǎn)，逐漸形成極具個(gè)人特色及民族特色的藝術(shù)作品。其次，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加入美術(shù)素養(yǎng)教育，可以提高學(xué)生的審美藝術(shù)、藝術(shù)分析與判斷能力。美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)本質(zhì)上并非要求動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生單純學(xué)會(huì)美術(shù)技巧，而是要培養(yǎng)其欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，甚至創(chuàng)造美等能力。通過(guò)美術(shù)素養(yǎng)教育，動(dòng)漫課堂會(huì)充滿(mǎn)強(qiáng)烈的藝術(shù)韻味，學(xué)生在這種氛圍下，會(huì)對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生更為直接的興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)觸發(fā)其設(shè)計(jì)靈感、豐富其精神世界，最終提高其文化品位。另外美術(shù)素養(yǎng)教育可以讓學(xué)生形成對(duì)中西方藝術(shù)客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，讓其藝術(shù)思維得以深化，從而可以從不同藝術(shù)角度分析動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的素材特點(diǎn)，探析其藝術(shù)品位及藝術(shù)影響力，從而形成更高的藝術(shù)品位及藝術(shù)鑒賞能力。

二、動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高等院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模雖然一直在擴(kuò)大，但是在教學(xué)層面上卻依然忽視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致當(dāng)前動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)一直遵循“重技術(shù)、輕藝術(shù)”的錯(cuò)誤教學(xué)理念，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)難以滿(mǎn)足當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)對(duì)作品藝術(shù)性的要求。具體來(lái)說(shuō)動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題。首先，美術(shù)素養(yǎng)教育的教學(xué)基礎(chǔ)薄弱。動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)屬于新興專(zhuān)業(yè)，很多高校尚未將美術(shù)素養(yǎng)教育與動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合在一起，而是將教學(xué)設(shè)施、師資力量的投入更多的放在動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，導(dǎo)致美術(shù)素養(yǎng)缺乏必要的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生針對(duì)性教材、課程和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，美術(shù)素養(yǎng)無(wú)法得到真正的提高。其次， 美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)的課程目標(biāo)。當(dāng)前很多高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)單的將美術(shù)素養(yǎng)等同于繪畫(huà)技能，注重美術(shù)技能的重復(fù)訓(xùn)練，然而卻輕視理論知識(shí)、鑒賞能力、審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)或藝術(shù)素養(yǎng)無(wú)法與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成一致，再次，教學(xué)方式、方法單一。當(dāng)前很多高等院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)雖然開(kāi)設(shè)美術(shù)教育課程，但是仍然以傳統(tǒng)課堂灌輸?shù)陌鍟?shū)教學(xué)為主，而多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段則應(yīng)用較少，導(dǎo)致學(xué)生雖美術(shù)素養(yǎng)課程缺乏興趣。最后，美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。我國(guó)很多高等院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)將美術(shù)素養(yǎng)視作專(zhuān)業(yè)教學(xué)的補(bǔ)充課程，對(duì)其課程沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)規(guī)劃，例如美術(shù)理論知識(shí)、美術(shù)技能、實(shí)踐課程等常常出現(xiàn)課時(shí)安排不合理、安排順序顛倒等問(wèn)題，嚴(yán)重制約了美術(shù)素養(yǎng)教育的順利開(kāi)展。

三、動(dòng)漫教學(xué)中美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)需要是兼具藝術(shù)修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的復(fù)合型人才，因此其教學(xué)不但要重視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程，也要重視美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將以提高學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這就需要我國(guó)各類(lèi)高校要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加大對(duì)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，從教學(xué)層面做出針對(duì)性改革，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該從以下方面入手：

（一）正確認(rèn)識(shí)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中美術(shù)素養(yǎng)的重要性

高等院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)技能和美術(shù)結(jié)合非常緊密的特定專(zhuān)業(yè)，需要以美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，以達(dá)到技術(shù)教育和審美教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 因此高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)在其專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，必須要重視美術(shù)理論、藝術(shù)審美理論、美術(shù)教育理論、美術(shù)實(shí)踐課程等環(huán)節(jié)，從不同層面對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造能力和藝術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。與此同時(shí)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要認(rèn)清美術(shù)素養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展中的責(zé)任和作用，提高美術(shù)及美育的教學(xué)地位，讓動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也具備一定的審美能力和人文素養(yǎng)，能將專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化為具有藝術(shù)內(nèi)涵和個(gè)性藝術(shù)特征的作品，推動(dòng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時(shí)高校要修正專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立新的教育理念。高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)應(yīng)該樹(shù)立培養(yǎng)畢業(yè)生多元化發(fā)展的教育理念及素質(zhì)觀(guān)，從單純側(cè)重動(dòng)漫設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化為注重技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的發(fā)展方向，不但要注重美術(shù)技能傳授，而且還要突破美術(shù)學(xué)科限制，將繪畫(huà)、雕塑、美學(xué)、設(shè)計(jì)等藝術(shù)融合在一起，形成綜合發(fā)展的藝術(shù)教育。因此高校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)必須要積極轉(zhuǎn)變其教育觀(guān)念，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)擴(kuò)大化，將藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造力等目標(biāo)與技能能力、實(shí)踐能力結(jié)合在一起，才能真正的滿(mǎn)足當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

（二）構(gòu)建美術(shù)素養(yǎng)課程體系，完善課程結(jié)構(gòu)

動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要以提高藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力為原則，設(shè)置美術(shù)素養(yǎng)課程、自修課程及實(shí)踐課程，讓美術(shù)素養(yǎng)課程的課時(shí)總量在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程體系中占據(jù)一席之地，構(gòu)建合理、科學(xué)的教學(xué)模式。首先，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要開(kāi)始美術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)課程。美術(shù)基礎(chǔ)課程是提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)最有效途徑，因此在高校要在對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)和素質(zhì)需求的研究基礎(chǔ)上，對(duì)原有課程進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)置，制定針對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方案，強(qiáng)化其在總體課程體系中的數(shù)量與質(zhì)量及開(kāi)設(shè)方式。例如針對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，至少要開(kāi)始兩門(mén)典型性或綜合性美術(shù)素養(yǎng)必修課，同時(shí)依托動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)硬件基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)美術(shù)素養(yǎng)輔修課，將美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)滲透到動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)課程體系中。其次，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要開(kāi)設(shè)美術(shù)素養(yǎng)自修課程，將美術(shù)課外鑒賞等自修課程納入到人才培養(yǎng)方案中。學(xué)校應(yīng)該為專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極提供美術(shù)經(jīng)典作品的參考目標(biāo)，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，規(guī)范美術(shù)素養(yǎng)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的協(xié)同發(fā)展，全面提高其藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。最后，高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要為學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)。實(shí)踐作為美術(shù)教育最重要的形式，對(duì)提高學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)具有重要的作用。因此高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要將美術(shù)素養(yǎng)課程與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)接軌，將美術(shù)理論轉(zhuǎn)化為美術(shù)能力，例如高校可組織動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生參觀(guān)美術(shù)展覽、動(dòng)漫企業(yè)，或?qū)⑵髽I(yè)專(zhuān)業(yè)人才引入課堂，充分發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用，以美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)作積極性，將色彩、造型等美術(shù)元素主動(dòng)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作素材，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（三） 采用新型教學(xué)手段，拓展教學(xué)方法

當(dāng)前很多高等院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)中美術(shù)類(lèi)課程主要采用“填鴨式”的教學(xué)模式，以板書(shū)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性，因此動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行改革，只有這樣才能真正讓學(xué)生參與到美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，提高其美術(shù)素養(yǎng)。首先，高校要構(gòu)建以多媒體為主的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)模式，以投影儀、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段構(gòu)建靈活的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣既可以提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也能以數(shù)字化圖像替代枯燥的課本，滿(mǎn)足動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求，增加了美術(shù)素養(yǎng)課堂的活力及師生間的互動(dòng)交流，對(duì)于提高美術(shù)教育的效果具有非常重要的作用。其次，高校要構(gòu)建以微信等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，將美術(shù)素材等內(nèi)容由線(xiàn)下轉(zhuǎn)移至線(xiàn)上，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受美術(shù)作品或素材的影響，同時(shí)在線(xiàn)教學(xué)能夠讓師生形成一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)教學(xué)氛圍，學(xué)生可以與教師針對(duì)美術(shù)作品或美術(shù)課程進(jìn)行探討交流，突破了美術(shù)課程的時(shí)空限制，極大拓展了美術(shù)素養(yǎng)課程的空間，從而提高美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)理念的推廣。最后，積極推廣主題教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)的主體，主動(dòng)積極地參與的教學(xué)活動(dòng)中。例如美術(shù)教師可以水彩畫(huà)與動(dòng)漫為主題，安排學(xué)生收集資料并進(jìn)行討論，讓學(xué)生在資料收集、話(huà)題討論中形成對(duì)中國(guó)水彩畫(huà)的正確認(rèn)知，同時(shí)潛移默化的形成對(duì)民族美術(shù)的正確態(tài)度，從而提高其對(duì)美術(shù)，尤其民族美術(shù)的鑒賞能力及應(yīng)用能力，提高其作品的藝術(shù)內(nèi)涵和個(gè)性化色彩。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)造能力、審美情趣、藝術(shù)品位具有非常重要的作用，是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)技能教育一樣應(yīng)該受到足夠的重視。因此高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)要根據(jù)當(dāng)前動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，既要重視學(xué)生動(dòng)漫設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，也要對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高奠定教學(xué)基礎(chǔ)。

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牛群（1985.9- ），女，山東省臨沂市人，山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院綜合學(xué)院，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫方向。