農村小學英語教學中存在的問題及對策

韓淑英

【摘 要】本文主要分析了農村小學英語教學中存在的一些問題，如教學條件較差、師資嚴重缺乏、教學模式單一、教學方法滯后等，并提出了相應的改進措施，希望引起相關部門對農村小學英語教學的重視，促進小學英語教學質量的提高。

【關鍵詞】農村；小學英語教學；問題；對策

一、引言

小學開設英語課程是21世紀初期我國基礎教育課程改革的重要內容，是形勢發展的需要。一般情況下，小學開設英語課程的起始年級為三年級，農村小學也不例外，但是跟城市和縣城小學英語教學相比，在農村開設小學英語教學存在著許多問題，如教學條件較差、師資力量不足、教學環境較差、教學效果不理想等等，這些嚴重束縛了農村小學英語教學的發展。如何突破小學英語教學發展的瓶頸，提高小學英語教學質量是農村學校亟待解決的一個難題。本文通過對農村小學英語教學現狀的考察，分析農村小學英語教學中存在的一些問題，并提出了相應的改進措施，希望對農村小學英語教學有一定的借鑒意義。

二、農村小學英語教學存在的問題

在對農村小學英語教學現狀的考察中可見，在廣大農村小學英語教學中普遍存在的問題有：教學條件較差、師資嚴重缺乏、教學模式單一、教學方法滯后等，這種嚴重影響了英語教學質量，阻礙了農村小學英語教學的發展。

1.教學條件較差

目前，農村小學教學條件有限，雖然有的小學已經配備了一套多媒體教學設備，但一般都是作為觀摩課時使用，平時利用率不高。教師平時上課還是粉筆、黑板，學生連多媒體上課都不知道怎么回事，有的教師有錄音機和磁帶，但一般情況讓學生聽的時間少，或者根本不聽，這樣學生根本得不到親身體驗，結果是學生們聽不懂英語，說的也不地道。

2.師資嚴重缺乏

多數農村小學英語教學中，教師嚴重缺乏，有的學校僅有2個英語教師，有的只有1個，甚至有的學校沒有英語教師，但為了上英語課，只能讓非英語專業教師兼職。這種情況下，一位英語教師一般要帶2個年級甚至是4個年級的課，每天要批改大量的作業，還要處理突發事件，教學任務繁重，根本沒有時間研究教學，只能為了完成教學任務而已，嚴重影響了教學效果。另外受教材的限制，只能是教材上有什么就講什么，不能滿足學生的需求，也不能將最新的、最有用的、教科書中沒有的教給學生，導致教學缺乏選擇性，學生們的視野受到限制。除此之外，由于師資缺乏，英語教師幾乎沒有參加過任何形式的教學法培訓，怎樣才能提高教學效果，尤其是對于跨專業教學的教師來說，英語基本功不扎實，語音語調不規范，教學理論知識匱乏，這種在連最基本的教學能力都不具備的情況下來教英語，可能會對小學階段的學生學習言語造成誤導。這樣以來，英語課在某種程度上可以說流于形式，嚴重阻礙了農村小學英語教學的發展。

3.教學模式單一、教學方法落后

農村小學英語教學中普遍存在的一個問題是教學模式單一、教學方法滯后，一般的教學模式是：復習——講新課——跟讀——操練——作業，這種傳統的教學模式在小學英語教學中占主導地位。教師在處理教材時，還是關注語言知識的輸入，而不是語言交際能力的培養。在教單詞時，教師往往先把單詞中的每個字母拼讀，如c-a-r，然后再按音標拼讀[ka：]，這樣反復讓學生跟讀，學生對英語的記憶還是死記硬背。

4.學科地位不高

由于長期以來，語數外的主導地位始終未動搖，雖然在小學中開設了英語課程，但英語課的“副課”地位一直很明顯，使學生認為學不好英語無所謂，反正到初中階段還要重新學習。另外，有的英語課排在了下午，早讀時間英語占的比較少，這些都直接影響到學生對英語學習價值的判斷，導致了教學效果不高。

三、提高農村小學英語教學質量的建議

針對以上農村小學英語教學中出現的種種問題，本文認為這是小學英語教學中普遍存在的現象，同時也是農村小學英語教學成長過程中的必經階段，但是小學英語教學也不是一層不變的，我們可以從以下幾個方面著手，努力改變農村小學英語教學現狀，提高教學質量。

1.教育部門

各地教育部門要加大對小學英語教學的投資力度，改善教育設施，給還沒有多媒體的學校配備相應設施，并對農村教師進行培訓，使他們能夠做一些基本的教學課件，提高教學的教學積極性，同時也提高學生的學習興趣。增加專業教師師資，師范類英語專業畢業的教師是最佳人選。對于非英語專業的教師，要通過多種培訓方式提高教師的專業素質和理論知識，提高教師的綜合素質。

2.學校

學校領導要提高小學基礎教育重要性的認識，保證英語的周課時，努力提高英語課在教師和學生中的學科地位。學校要定期對教師進行培訓，讓英語教師參與一些英語教學法培訓，使其在教學方法、理論知識方面有所提升，鼓勵教師搞英語課外活動，如英語小報、故事表演、繞口令比賽、英語歌曲比賽等，這些活動都是小學生喜愛的，也能通過這些活動營造學習氛圍，提高學習興趣。

3.教師

農村小學英語教師首先要保持良好的心態，雖然在教學中會遇到種種困難，教學任務繁重，但一定要保持良好的心態，努力克服困難，要認識到小學階段英語教學的重要性，小學英語的發展與完善，在很大程度上取決于英語教師。

其次要提高自身素質。作為一名合格的小學英語教學，要通過多種渠道，使自己具備一定的英語語言素質，還要有一定的心理學知識、教育學知識等，要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學技能，努力使自己成為一名合格的小學英語教師。

最后要重視教學方法。在小學英語教學中，教學方法，如音標教學、游戲教學、語法教學都是非常重要的，也是小學英語教學質量提高的關鍵所在。教師要敢于打破傳統的教學模式，改變枯燥的教學方法，嘗試音標教學、游戲教學等，按照語言教學規律，逐步讓學生接觸并認識音標，為高年級的英語學習接軌。游戲教學可以有效地提高學習的參與性、積極性，提高學習效率。語法教學可以讓學生明白自己的語法錯誤，提高表達的流暢性和準確性。

四、結語

眾所周知，小學階段是學生語言發展的關鍵時期，在小學開設英語課是符合學生生理和心理特點的有效改革。但是從目前農村小學英語教學現狀來看，農村開設小學英語課程是在教學條件不充分、師資力量缺乏、沒有成功經驗的前提下開設的，因此在教學過程中出現了眾多問題，這也是小學英語教學成長過程中必經階段。希望教育部門和學校領導加強農村小學英語教學的重視，加大投資力度，增加教師人數，提高教師素質，同時教師盡快改變教學觀念，改進教學方法，共同促進農村小學英語教學質量的提高。

（基金項目：河北省教育科學規劃立項課題“縣域內城鄉義務教育均衡發展研究——以河北省H縣為例”（課題編號：1501006））