小學語文課內外閱讀的銜接問題

溫蓮

【摘 要】在進行小學語文教學中，對于課內外的閱讀教學是非常重要的環節。小學的語文教學，對學生日后的語文學習有著重要的影響，教師不僅要培養學生學習語文的專業能力，更要培養小學生學習語文的學習興趣，為日后的語文學習奠定良好的基礎。本文將對小學語文課內外閱讀的銜接問題進行分析，使其能夠提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學教學；語文課堂；課內外閱讀；銜接問題

隨著我國教育的不斷改革與深入，各個小學也在不斷地改變教學方法，在新的教學理念下，小學語文的教學，開始重視學生課內外的閱讀。但是目前很多學校在課內外閱讀的銜接上還存在著一定的問題，沒有真正意識到課外閱讀的重要性，沒有將兩者進行有效的銜接。

1.課內外閱讀的銜接

1.1制定閱讀計劃

對于小學生而言，沒有足夠的自我控制能力以及約束能力。學生們比較活潑好動，好奇心強，所以，這就要求教師在實際教學中，要充分地了解學生的性格特點以及接受、理解能力，針對不同的學生，制定不同的閱讀計劃，并且保證與學生家長進行有效的交流，使學生在課余時間養成良好的閱讀習慣，為學生的課外閱讀提供一個良好的學習環境。教師并要求學生在閱讀課外讀物后，做好相關的讀書筆記，將自己的真實感受寫出來，充分地使學生的想法表達出來。教師定期審閱學生的讀書筆記，在進行批注時，教師不要以自身的角度去評價學生對書籍理解程度的高低，每個人都有自己的想法，教師應充分地發揮學生的思維能力，給學生們自由的空間，如果在本質上出現問題，教師要進行及時的糾正。

1.2師生積極互動

教師在教學中，要充分地與學生進行互動，參與到學生的閱讀中，在學生閱讀中，教師要及時給予學生有效的指導，準確的掌握學生的閱讀情況，對于學生在閱讀中出現的問題，要進行及時的糾正。教師在與學生的交流中，要不斷地鼓勵學生，在小學階段，學生是非常需要給予肯定的，教師可以組織一些閱讀比賽的活動，給予學生們一定的物質獎勵，來激發學生們的課外閱讀興趣。這樣能夠有效的解決課內外閱讀的銜接問題，教師根據教材中的內容，對學生進行適當的引導，使學生養成良好的課外閱讀習慣。

2.根據教材內容，激發學生的閱讀興趣

2.1以教材知識點為基礎

小學教師在開展閱讀教學工作時，教師在授課過程中要指導學生掌握所學內容的知識點，給學生們足夠的時間去理解所學的文章。教師要通過適當的方式對學生進行引導，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，在課下學生可以主動去學習，自覺的去查找相關的資料。

例如，在語文S版的《春天的小雨滴滴滴》一課中，首先教師可以給學生們講解課文的內容，注意語言的表達，要生動形象。通過教師的講解，學生有一定的了解，此時，教師適當的提出問題，春天的雨與其他季節的雨有什么區別？利用小學生的好奇心，引導學生自主去查找相關的資料，并組織學生將所查到的資料在課上與學生們進行分享。

2.2以文章思想為角度

小學的語文教材內容中，有很多有意義的文章，教師在教學中，要注意對學生進行思想的教育，通過理解文章中的思想，使學生有正確的價值觀、人生觀，加深對社會的認知。教師利用教材中的文章，將學生引入到課外的閱讀中，將課內外閱讀實現有效的銜接。

例如，在語文S版三年級上冊有一篇是兩則寓言故事，一篇是《狐假虎威》、另一篇是《鷸蚌相爭》，這兩篇寓言故事都有著很強的教育意義，但是小學生的接受能力與認知能力有限，教師實際教學中，可以組織學生進行演示，使學生們能夠充分地理解故事所要表達的意主旨，在一定程度上也提高了學生的學習興趣。教師要對學生進行適當的引導，通過激發學生對寓言學習的興趣，推薦學生們閱讀寓言課外書籍，豐富學生們的課外知識。

2.3以教材中的人物特點

小學教材中，很多內容里的人物形象都非常的豐富，能夠充分地表現人物的特征。例如在教學《哪吒鬧海》這一篇課文中，教師在教學中，可以利用多媒體教學設備，對學生進行開展教學活動，通過聲音、動畫的表現，不僅吸引了學生的興趣，更能使學生理解課文中的內容。通過課文中的哪吒形象，教師引導學生去閱讀《西游記》等相關書籍，也可以適當為學生找一些課文讀物的故事情節的動畫視頻。

3.結束語

對小學生語文閱讀教學中，教師要利用教材中的內容，來適當的對學生進行引導，激發學生們課外閱讀的興趣，教師要充分地掌握學生的情況，了解學生的性格特點、接受能力以及理解能力，對學生有真針對性的進行指導。教師在對學生展開教學工作中，也要不斷地提高自身的專業知識水平，不斷地完善自身的專業能力，積極的去學習新的知識，保證自身的語文涵養，在教學中，才能有效地指導學生對語文閱讀的學習。學生課外閱讀能力的提高，也在一定程度上提高了語文的學習能力，進而提高了我國小學語文教學的質量。

【參考文獻】

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