信息技術環境下小學語文課堂教學模式的創新研究

林曉玲

【摘 要】如今是二十一世紀是高科技時代，但是伴隨著科學技術的發展和教育課程的變化，如何將課程整合起來成了當代教育改革發展的新問題。在當代信息時代的氛圍中，小學的語文課堂也應該順應時代發展的潮流，更好地利用當代高新技術，應該更加注重培養學生對信息的提取能力和對語文這個國學的愛好，以及學生的語言運用能力，只有這樣才能更好地應用高科技產物，使其對小學的基礎教育起到良好的優化。

【關鍵詞】基礎語文；科技產物；課堂教育

一、普通教育與信息技術環境下小學語文課堂的不同 1.教學方式的轉變，營造良好的學習氛圍

傳統語文課堂枯燥無味，大部分學生難以提起興趣去認真學習，大部分的課堂是教師在唱獨角戲。但加入信息技術的課堂可以使教師更多地去和學生們互動，帶動課堂氛圍使學生們活躍起來，不再是教師去逼著學生們學習，而是學生們有興趣有動力地去向教師學習從而改變普通的課堂，更好地改變學生的學習狀態，教師的講課狀態。

2.教學內容的轉變形成更多的師生互動

在使用信息技術時，由于語文這一科目的獨特性教師可以將某些教學內容通過網絡轉化為各種有價值的問題，讓學生們回答，極大地去豐富課堂，或者是讓學生自主出題，互相解答，集思廣益，從而增強課堂的活躍度，加強學生自主思考的邏輯能力。比如在講解《大海》這篇課文時，教師可以播放一些關于大海的視頻，通過觀看一望無際的大海，帶領學生感悟大海磅礴的氣勢。幫助學生們體會總結，調動學生對語文這一學科的熱愛，從小對文學有很好的興趣對學生的將來是大有裨益，畢竟有興趣去學，和被逼著去學其中的效率有很大的差異。

3.教師講解的過程更加注重思索的原因

在使用信息時學生可以了解到更多的知識，多種知識呈現在學生眼前可以極大地刺激學生的求知欲。特別是小學語文課堂，學生普遍好奇心重，教師可以更好地利用這一點，誘導學生們進行學習，比如有的學生對某個視頻中的音樂感興趣，就會愛屋及烏地想把這個知識點給吃透。將精力更多地放在學習上，就能從小就培養學生們對學習的認真態度。為學生的未來打下堅實的基礎，使每個學生都潛力巨大化，培養學生們愛學好學的良好品質。同時教師也可以在其中學習多方面的知識，師生同學，減小師生距離。從小培養學生們敢于提出問題的品質，使他們將來成為敢想敢做的人。

4.信息技術與課堂有效結合拓展思維的空間

信息技術與講課結合使快樂課堂的出現成了普遍現象，不再是以前那種老師一根指揮棒學生跟著走的情況了。信息技術可以為課堂提供豐富的資料，影像，動畫，等等，可以極大地減輕教師為了活躍課堂而耗費的精力，使老師可以把更多的精力放在如何教好學生上。并且小學階段的學生往往對動畫、音頻情有獨鐘，將各種多媒體材料引入課堂可以很大地提高課堂活躍度，聲圖并茂，可以將很多晦澀難懂的詩句，或夸張地或者唯美的表現出來，更大程度地提高學生對文字的理解能力以及對文字的記憶。拓展學生思維空間，培養學生自由的想象力。

二、信息技術環境下小學語文課堂教學的創新研究

1.培養學生創新思維

現在小學課本雖然比較有生活氣息，能為學生們開拓很好的思維，擁有積極的理念，有利于促進學生的良好的價值觀的形成。但是，書本畢竟難以隨著時間更新，書本想要更新的話，更新周期長，且耗費物資、人力巨大，所以還是有著不小的缺陷。并且有很大一部分課文的背景與當代背景相差較遠，這些都制約了文字課本的作用。還有一些課文如果不能以當時創作時代的理念來看就難以理解，如果應有信息技術，就可以使教師在課堂上為學生展示文章的背景，作者的創作背景，從而使學生更好地去品味課文。

2.豐富學生的文化素養

科技日益發展，極大地改變了當代人們的生活方式，然而人才的培養是需要從小熏陶的，所以小學教育日益重要，當代文盲已經不是那種單純的不認識字的人，而是那種不能熟練地使用現在科技的人，我們稱之為功能性文盲。互聯網給人類創造了——資源共享超越時空的奇跡。她使世界進入了一個新的時空狀態。多媒體和信息高速公路成為工業化向信息化社會的兩大技術杠桿，以驚人的速度改變著人們的工作、學習、思維、交往乃至生活方式。功能型文盲大多都是有不錯學歷的人，但在現代新型科技學識方面，卻往往如“文盲般貧乏”。因此，有人經常會說在現在是非常容易成為文盲的。我們只有不停地學習，不停地去嘗試新事物，才能不被時代所拋棄，不是“被文盲”為了趕上時代的發展，和時代一起進步，要有活到老學到老的精神，并且一直堅持下來，積極進取，沒有老的人只有老的心，只有這樣才能讓自己過得更加好，才能集合大家的力量使社會進步。

3.提高課堂教學效率

有位哲人曾經說過：“不管你現在做什么或有什么想法，你必須要迎接互聯網，然后適應互聯網，除此之外你別無選擇。”所以想要培養出人才，就要讓他們在一個高科技的氛圍內成長。從小學開始，在人接受事物最快的年齡給他們感受科技，使用科技就能把學生的前路鋪平。而不會是拘泥于以往的教育方式，只培養學生的知識，不去增強動手能力與科技操作水平。在當代，單純地傳授學生知識，也難以促進學生們之間的感情。如今的學生課余時間少，如果不在課上使學生們進行互動，學生之間的交流就是一個很大的難題。班級的凝聚力會大打折扣。教師運用信息技術講課時可以給學生們更全的理解知識內容，得到自己的理解，從而更加積極地進行討論，總結歸納，有效地提高課堂教學的效率。

當代信息教育的優點數不勝數，但是我們也要明確信息技術是輔助教育的，不會代替教育，不應將信息教育作為使學生娛樂的工具，時刻堅持著適度地使用，不要讓信息技術的使用占用學生的學習時間，信息教育只是為了讓學生更好地學會知識而服務的。應當把握使用分寸，不是讓信息教育去穩定課堂。只有這樣才能物盡其用，在給學生帶來活力的同時又不會使學生對其產生依賴，造成沒有影像學生難以聽課的情況，最大的發揮它的優點。

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