淺談信息技術在低年級數學教學中的應用

賈彩霞

【內容摘要】在互聯網迅速發展的時代，將信息技術引入課堂是必然的趨勢。作為一名教師，要在數學課堂上多運用多媒體教學，豐富教學內容，提高學生的思維能力，從而增強自己的教學效率和教學質量。

【關鍵詞】信息技術 低年級數學 課堂教學 應用策略

新課改下，要求教師轉變教學模式，讓課堂成為學生為主體的課堂，培養學生的自主學習，研究性學習和合作學習的能力，同時也否定了部分傳統教學方式，一人一書一黑板的教學理念，局限了學生對學科的理解范圍，使學生的思維變得比較狹窄，不利于學生的全方位發展，而采用信息技術教學方式對數學教學中的理論知識，價值，目標以及學生的學習方式產生了極大的影響。因此。低年級數學教師需要重視信息技術的應用。

一、利用多媒體創設學習情境，激發學生的學習興趣

傳統是教學方式即為老師一人獨大，學生在課堂上盲目的接受教師所灌輸的知識理論，學生不能完全理解并運用該理論知識于實際生活中，降低了學生的學習自信心，使學生感到乏味，喪失了對該學科的學習興趣，而采用多媒體教學，給學生創設出一個良好的學習氛圍，可以很好的解決該問題，增強學習的趣味性，利用多媒體將文字，圖畫相融合，創設出一些生動的學習情景，引發學生對問題的思考，活躍課堂氣氛，提高了學生分析問題，理解問題和解決問題的能力，從而構建高效的學習課堂。

例如，在學習數學中的“比一比”這個章節時，若只是單純的跟學生傳授“千比百大，百比十大”的概念，那學生很容易在今后的運用中將其弄混淆，這時可以運用多媒體教學，用圖片形象生動的告訴學生誰高誰矮，可通過圖片列出一些山的高度，例如“黃山海拔1873米，恒山2017米，華山海拔約2160米，而香山只有575米”通過圖片，學生直觀的看的出來恒山，黃山，華山比香山高，因此得出三位數與四位數的比較中，四位數的大于三位數，從而跟學生介紹千百十個的概念。

二、利用信息技術輔助學生，增強學生對難點的理解能力

在數學教學過程中，部分數學理論知識過于抽象化，而小學生正處于一個以具體形象思維為主的階段，抽象思維能力較差導致學生對公式的運用不為熟練，降低了學生的理解能力，讓學生感到乏味，而合理的運用信息技術可以增強學生的抽象思維能力，方便學生掌握學習中的重難點，并將該知識點融會貫通于整個數學學習過程中，增強了數學學習的實用性，改變學生對數學學習的印象，不再覺得數學乏味，難理解，不實用，提高了學生的探究實踐能力，形成風趣的教學課堂環境。

例如，在學習“需要幾個輪子”這一節的時候，通過數輪子找出規律，從而引出乘法口訣是教學的目的。教師可以運用信息技術，做一小段視頻，在視頻中展示出車與輪子的對應關系，在視頻中，一輛小車開過，讓學生數輪子數，兩輛車一起開過，讓學生數數，以此類推，讓學生找出輪子與車的對應關系為1-4，2-8，3-12，找出他們之間存在四倍的關系，再根據之前所學習的3的乘法口訣，讓學生自行推導出4的乘法口訣，從而使學生對該乘法口訣產生深刻的印象，降低學生在背誦9×9乘法口訣中的難度，增加了學習的趣味性。

三、運用現代化信息技術，將數學教學生活化

在不少學生心中，數學知識缺乏人情味，與生活脫軌，沒有實用價值，因此，導致學生對數學學習產生怠惰心理，厭倦心理，從而使學生的數學成績下降，應用能力差，最終對數學完全喪失興趣，從此成績一蹶不振。因此，作為一名教師，要在教學過程中，充分運用現代化信息技術，將數學知識與實際聯系起來，讓學生在實際生活中理解事物的本質現象，從而掌握數學學習的規律，使數學教學的課堂上充滿著生活氣息，這樣使學生意識到數學的實用性，同時也讓難以理解的數學知識變得生動有趣起來，活躍了課堂氣氛，增強學習的趣味性，同時也增強了學生學習的主動性與自主學習能力。

例如，在學習“數一數與乘法”這一章節時，讓學生仔細思考自己在兒童樂園中玩耍的情景，對學生進行提問“在兒童樂園里的小火車這個娛樂項目，一般是幾個人坐一個車廂呢？”讓學生進行回想，這時，利用多媒體給出一張同學們在兒童樂園玩耍的圖片，再對學生進行引導，一節車廂做四個人，一共有六節車廂，那么總共有多少個小朋友在上面愉快的玩耍呢？這時學生可能會采用4+4+4+4+4+4=24的方式來進行計算，這時，教師則可提出一個比較方面的計算方法為4×6=24，同時也讓學生進行思考，這個等式中4代表了什么？6又是代表的什么？引起學生思考，激發了學生的求知欲，提高學生的學習興趣，讓學生感受到身邊處處充分著數學，從而讓學生感受到數學的無窮魅力。

總結

在新課改和信息快速發展的潮流下，摒棄傳統教學的缺點，用信息技術教學理論將傳統教學的優點與新課改的新的教學方式相結合，采用圖文并茂的生動活潑的教學方式，構建高效的學習課堂，使學生在學習過程中感到趣味，增強學生的學習興趣，提高學生的學習能力，促進學生全方面的發展，實現真正的素質教育。因此，作為一名教師，適當的在教學過程中運用信息技術，能有效的提高自身的教學質量。

【參考文獻】

[1] 肖必平. 電子書包在小學數學教學中的應用[J]. 教育現代化，2016（26）.

[2] 周麗芳、趙麗君. 談小學數學教學中網絡多媒體的應用技巧[J]. 新課程（小學），2015（11）.

[3] 張海山. 淺析多媒體教學在小學數學教學中的應用[J]. 考試周刊，2013（A3）.

（作者單位：甘肅省臨澤縣鴨暖學區小屯小學）