慕課視野下高職籃球教學課程改革研究

何東海

【摘 要】本文通過慕課教學的角度，從觀念意識、內容規則、教師能力和平臺建設等方面提出籃球體育教學改革的建議。

【關鍵詞】慕課 高職 籃球

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05C-0082-02

慕課（MOOC）作為一種新型在線課程開發模式，自誕生起就廣受關注，隨著在教學中應用越來越多，目前已被很多高職院校引進。該模式以網絡化學習理論為基礎，課程覆蓋了多個專業，豐富了教學方式，為教育改革提供了新方向，而且有利于促進高等教育的普及化和大眾化。從國內高職院校教學情況來看，相比其他課程，慕課在籃球體育教學課程中的應用較少，很多地方尚不完善。針對其中存在的問題和不足，應及時采取相應的解決對策。

一、轉變觀念，加強對慕課的重視

大規模、開放性、與網絡信息技術密切相連，這些都是慕課的基本特點。大規模可以保證課程資源的豐富性，而且是很多人發布，可以給不同的人多種選擇。開放性則降低了高等教育的門檻，很多慕課課程都是免費，學習者只需利用計算機或其他工具聯網，便能學習相關課程，并與其他人進行交流，通過考核后，還能獲取證書。可見，這些特點決定了慕課在當前信息化社會必然很受歡迎。

而高職教育近些年迅速發展，為培養出適應當前社會的優秀人才，應當跟緊時代潮流，轉變陳舊的教育觀念，引入新技術和新方法。體育是高職院校一門很重要的課，能夠鍛煉學生的身心健康，但由于過去不受重視，體育課程安排較少，且教學方面弊病甚多。素質教育改革提倡提高學生的綜合能力，只有具備良好的身體素質和健康的心理素質，才能成為真正的實用型、技術型人才，實現高職教育目標。

以籃球體育教學為例，教學水平偏低的因素有很多，比如方法單一、講課枯燥等。這表明必須在思想觀念上有所創新，抓住學生的興趣愛好，采取適宜的教學方法。我國已進入網絡信息化時代，高職生每天的生活都離不開網絡，如果利用這一特點，相比傳統教學方法，他們更容易接受慕課這種新型模式。而且，慕課課程可以下載，隨時隨地都可觀看，遇到關鍵動作，還可以慢放、重復播放。所以，為促進高職院校籃球體育教學，需加強對慕課這一新模式的重視。

二、遵循規則，合理設計課程內容

為了充分發揮慕課的優勢，實際教學中必須遵循一定的規則，對教學內容和課程體系進行合理設計。首先，科學控制時間。不管是國外慕課網站，還是國內平臺，每段視頻課程的時間都不會太長，通常會控制在8—15分鐘，甚至更短。因為當前社會節奏很快，如果按照傳統課堂的時間設計，難以體現慕課的優勢，學生也沒耐心看完。10分鐘左右的視頻正合適，學生可以很好地利用碎片時間，且注意力能夠高度集中。

其次，內容高度凝練。因為時間限制，視頻課程講述的內容應本著全面、實用的原則，靈活選擇知識點，剔除不必要的內容。對于一些關鍵點和難點，盡管沒有時間詳細解釋，也要提及，給學生留下疑問，促使他們自己查找資料，或者及時與教師溝通，也可以與其他學生進行交流，進而養成自主學習的習慣。以往籃球教學中，多是從實際技能直接開始，導致很多沒接觸過籃球的同學興趣淡薄，那么在慕課視頻中，就可以介紹一些基本規則、動作，由淺入深，在學生儲備了一定的知識后，再進行技能訓練。

此外，合理運用多媒體。比如三步上籃，如果教師當面講解，動作太快，在說明一些細節時，教師無法及時停止。慕課中可利用動畫代替，將三步上籃的動作放慢，用動畫的形式表現，在吸引學生興趣的同時，還能掌握動作技巧。不論是興趣，還是技能，女生都要弱于男生，這就必須考慮其差異性。慕課視頻起點不能過高，應該照顧到全體女生，在測試和練習中，應劃分兩種標準。最后，還要遵循互動性原則。慕課本質就是在線課程，師生處于同一平臺，交流渠道眾多，教師和學生應當經常互動，了解學生的學習情況。

三、構建平臺，提高教師綜合能力

慕課的應用符合高職院校的教育目標，即鍛煉學生的自主學習能力，體現學生的主體地位。但這并不意味著教師的作用被削弱，相反，對教師提出了更嚴格的要求。在理論知識方面，教師除了體育專業，還要了解其他領域的知識，如醫學，如果學生在體育訓練中受傷，應當掌握一些自救技巧；如計算機網絡，有些素材資源可以在網上搜索，但多數視頻還是教師自己錄制，所以教師還要熟悉相關軟件，保證畫面清晰，色彩適宜，給學生一種美的享受，愿意繼續觀看。在制作視頻時，教師不妨嘗試使用一些網絡流行語，能有效地拉近與學生的距離，所以教師應調整自身知識結構，接受新興事物。

網絡為教學提供了豐富的資源，慕課平臺也基本實現了信息共享，教師必須樹立起終身學習的意識，不斷進步。一方面，學校應構建師資學習平臺，搜集與籃球教學有關的視頻，或者錄制優秀體育教師的講課，放在平臺上供教師觀看下載。過去教師深造多是參加培訓班，經常會遇到時間沖突、時間段不適合、成本高等問題，慕課則可以隨時免費學習，幫助教師節約了時間和經濟成本。另一方面，教師自身應有進取心，積極與同校以及其他高職院校的體育教師交流，交換想法，分享經驗，學習對方的教學方法，抓住其中的亮點，將其融入自身教學中。也可以聯合本校體育教師商討，制定出一套健全可行的教學體系和慕課制作方法。

四、增加功能，創新網絡考評模式

目前，國內已有學堂在線、騰訊精品課等多家慕課平臺。高職院校可以聯合其他院校，共同打造一個專門針對高職教育的慕課平臺，創建理念和內容設計都盡量符合高職教育特點，為高職生提供良好的學習環境。此平臺要想吸引學生，首先要注重首頁設計，如果能給學生留下好印象，他們才會去看各個模塊。

體育課只是其中一部分，又可分為籃球、排球、武術等小模塊。在籃球體育教學模塊，網頁設計要簡單清楚，讓人一目了然，基本上可設置籃球教學、籃球賽事、籃球新聞等部分，讓學生在學習之余，能有一定的娛樂。優化搜索功能，提高反應速度，學生可以按照關鍵詞、教師名字，瞬間搜到所需信息。

在新教育環境下，教師不再是唯一的評價人，學生之間可以互評。慕課平臺有用戶的交流討論區，供用戶進行交流，分享心得和學習經驗。教師也會留作業，用戶需按時提交。不少學習者因為慕課的在線開放，自控力下降，經常變得拖延松散，利用網絡評價手段，則能給其施加一定的壓力，督促他們按照課程安排進行學習，并按時完成任務。

高職院校籃球體育教學在當前很受重視，但由于傳統教學模式不合理等原因，實際教學活動中存在著不少問題，急需進行改革。慕課便是順應改革的一次新的嘗試，基本實現了大眾網絡化教學，須注意的是，該模式并非萬能，也不意味著傳統教學模式就因此被淘汰。今后教學中，在促進兩者結合的同時，還應不斷對其進行完善，以取得更好效果。

【參考文獻】

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（責編 丁 夢）