小學語文微課教學策略研究

徐蓮

[摘要]微課是一種新興的授課方式，它的出現充分發揮了多媒體教學資源的優勢，在小學語文教學中的起到了舉足輕重的作用。在解讀微課概念、了解微課主要特點的基礎上，研究微課在小學語文教學中的運用策略方法，并在小學語文教學過程中靈活運用，能夠快速提高小學語文教育教學效果，激發學生的學習興趣，打造高效課堂，提高學生的語文成績與素養。

[關鍵詞]小學語文；微課；教學；策略研究

近年來，微課作為多媒體教學技術手段的一種，是先學后教強調“學”的教學方式，是新型的網絡教學，更是小班化的教學。微課不受小學語文課堂時空的限制，卻極大地拓展了小學語文教學的范圍，為學生提供了形象直觀的知識傳授方式，對學生的學習起到了積極促進作用。微課充分發揮了學生的主觀能動性、教師的主導性，提高了教師的教學能力和學生的學習效率。

一、微課的概念及特點

微課是多媒體技術和課堂教學的結合體，針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，既講求知識的系統性，又強調全面性。那么什么是微課呢？

1.微課的概念

“微課”全稱叫微型視頻課程，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點，或重點難點疑點，或教學環節而開展的教與學精彩活動的全過程。“微課”的重要形式是課堂教學的課例片段視頻，其主要內容包括與該教學主題相關的教學設計、課件素材、教后反思、練習檢測及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。

2.微課的特點

微課要體現以學生為本的教學思想，它具備三個基本特點：

（1）時間短。微課錄制的時間大致為10分鐘?；谛W生注意力最為集中的時間在8—10分鐘，10分鐘的微課錄制時間正是學生學習的最好狀態。

（2）容量小?！拔⒄n”關注的是課堂教學中某一學科、某一課時的知識點，或是某個教學環節、教學主題的教與學活動?！拔⒄n”的內容更加精簡，容量也較小，又可稱其為“微課堂”。

（3）質量高。一堂微課就是就一個知識點，或是重點強調、或是難點突破、或是學習策略、教學方法，容易被學生所接受。另外微課又是濃縮的精華，內容質量高，拓展學生知識。

二、微課在小學語文教學中的積極作用

小學語文微課技術的運用，培養了學生對學習的濃厚興趣，提高了學生的自主學習能力，有效地提升了語文的學習成績，這可以從三方面看出：

1.激發學生學習的興趣

愛因斯坦說：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感?！币还潈炐愕男W語文微課是在必要的知識點之外，輔助以生動形象的圖片，補充相關的課外知識，延伸適當的教學內容，使微課內容更豐富。例如，在教學《狼牙山五壯士》一課時，教師可以為學生出示狼牙山地形地貌、五壯士屹立于山頂的照片，播放《狼牙山五壯士》跳崖前后的電影片段，使學生真切地感悟到五壯士愛護群眾、英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

2.提高學生學習的主動性

微課雖然也是教師的“一言堂”，卻有別于傳統的“填鴨式”教學，它更多的考慮了學生的感受。由于運用了現代化多媒體教學手段，就避免了一本教材、一支粉筆、一塊黑板的枯燥乏味。科學的教學設計，脈絡清晰的知識線索，圖文并茂的PPT課件，引人入勝的音樂視頻，加之教師精彩的講解，學生可以根據自己的喜好選擇適合的微課，不僅調動了學生學習的積極性和主動性，提高學習效能，還能理解每個知識點，提高語文學習成績。

3.提高學生的自學能力

在小學語文課堂教學中，教師是主導，學生是主體。作為主導地位的教師只有引導學生全面參與教與學的全過程，才能更好地發揮學生的主體作用。在小學語文教學中，學生可以在課前預習新知識過程中培養自學能力。學生在微課提供的閱讀材料引領下，了解文章的寫作背景、作者的資料信息，之后根據微課中提出的預習要求，初讀課文，排除文字障礙；帶著微課中提出的問題，梳理文章的寫作思路，感知課文的中心思想。學生在此過程中，積極主動參與學習，逐步解決學習中各個環節的問題，既培養了學生主動獲取信息、分析與處理信息的能力，也培養了歸納、總結知識點的能力，提高了學生的自主學習能力。

三、微課在小學語文教學中的運用策略方法

正因為微課“可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示?！彼?，微課在小學語文教學中有如下三種運用方法：

1.導入新課，創設生動的教學情境

好的開始是成功的一半。在課前準備階段，如果播放一段與課文內容有關的視頻，不但可以使學生迅速靜下心來，而且能讓學生主動投入到新課程的學習中。例如，在教學《明珠回歸》這篇課文時，我用歌曲《東方之珠》導入，并且配上1997年7月1日香港回歸時盛大的交接儀式片段。那悠揚深情的旋律，月兒彎彎的海港，夜色深深燈火閃亮的香港，一幅幅唯美的畫面，以及香港回歸交接儀式的激動人心，牢牢地抓住了學生的心神。通過微課將這個情境展示給學生，讓學生有身臨其境之感，學習的興趣被激發，學習之門自然而然地為學生開啟了。

2.利用微課，掌握重點突破難點

小學語文微課主要是為了突出課堂教學中某個知識點，如教學中的重點、難點、疑點內容的教學，亦是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，內容精簡、主題突出，有利于學習重難點的攻克。例如，在教學《飛吧，你飛吧！》一文中，教學重點是抓住課文中的細節描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

由于學生不了解文章主人公“小蘿卜頭”所處的時代背景和險惡的生存環境，無法理解題目中“你”的深刻內涵。這時可以利用微課中的視頻，在學生眼前呈現出電影中小蘿卜頭所處監獄的畫面，以及他的生活場景，讓學生通過直觀視覺去體會深陷鐵窗中失去自由的感受；然后讓學生體會句子“他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。”的深層含義，通過分析關鍵詞“若有所思”，體會小蘿卜頭內心的矛盾與掙扎。最終，“小蘿卜頭把盒子重新打開，輕聲說道：‘飛吧，你飛吧！”理解小蘿卜頭對自由的渴望。這樣，本課重點得以及時的掌握，難點得以突破。

3.巧用微課，授人以漁傳授方法

若想提高小學生的語文學習成績，首要的是讓學生掌握學習方法，學會知識遷移。在進行古詩教學的時候，教師可以按照解詩題、說背景、誦讀、分析句意、理解感情等板塊分別錄制微課，在微課中為學生歸納學習方法。例如，在理解句意這個環節，我教會學生用繪畫的方式，幫助自己想象畫面。在教授《九月九日憶山東兄弟》一詩中，我讓孩子們拿出畫筆，畫出作者憶山東兄弟的畫面，學生畫出了凝眉遠眺的主人公，眼前出現了山東的兄弟，還有自己的家園，以及與兄弟登臨的高山和上面生長的茱萸，抓住了詩句中基本的意向，學生在此基礎上展開聯想，句意就不言自明了。這樣避免了教師翻譯詩句的枯燥乏味。教師要善于在微課教學中總結方法，把學習方法傳授給學生。

微課教學使小學語文課堂教學變得生動有趣、異彩紛呈。小學語文微課教學，由于時間、地點的選擇靈活，視頻播放的速度可調節，知識點的精煉集中，會更大程度地滿足學生自主學習的需要，能夠更好幫助學生掌握分析理解文章的知識點，理解文章內容和主旨，提高學生自主學習的能力。同時，小學語文微課教學既能促進教師的專業成長，又能突破教師傳統的聽評課模式的瓶頸，提高課堂教學效果，打造高效課堂，提高課堂教學質量。教師應該在小學語文教學實踐中優化微課設計，充分利用微課，讓小學語文課堂綻放光芒！

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（責任編輯 陳始雨）