有效組織小學音樂欣賞課教學方法的探討

李小云

音樂教師一說起音樂欣賞課就感覺有點苦惱，部分傳統的民族音樂教學內容與學生的現實生活距離比較遠，學生感到陌生又難以理解，對音樂欣賞課的認知也有限，久而久之，學生對欣賞音樂也無動于衷。因此，我們不得不靜下心來重新審視音樂欣賞課教學的教法。

為改變音樂欣賞課教學的現狀，使學生在音樂課中受到良好的音樂熏陶，東莞市虎門鎮威遠小學（以下簡稱“我校”）進行了如何更有效地對小學音樂欣賞課教學方法的課題研究。以下是我們在實踐研究中對小學欣賞課堂教學的具體做法。

一、營造音樂的學習氛圍，讓音樂彌漫校園

1.營造音樂環境

我們充分利用學校資源，通過校園廣播，以欣賞音樂等多種方式營造音樂環境讓學生時刻聆聽音樂，把課堂上的內容延伸到課外。課內外相互促進，給學生更加廣闊的天地，起到耳濡目染、潛移默化的傳播、熏陶作用。結合我校學生身心特征、知識水平與音樂潛能，我們全面地設計出一套符合小學生欣賞的“音樂”音像資料庫，建立了“音樂”博客平臺，并以音樂鈴聲為載體，編制了一套“音樂”校園鈴聲。如，將音樂課上所要欣賞的歌曲、中外經典音樂，通過每周一主題的“紅領巾廣播站”讓音樂彌漫校園。欣賞可選擇不用類型，如，“歌曲欣賞”“樂曲欣賞”“音樂童話”等，選擇古今中外的優秀兒童音樂作品，根據音樂的難易程度，每周定不同的主題播放。

2.“音樂”精彩不斷

開展“音樂”校園文化氛圍的各種活動。如，校園文化藝術節、欣賞“音樂會”、“音樂”沙龍活動、講座，以中隊為單位舉行優秀的校園歌手比賽、期末班級音樂會等，讓歌曲時刻彌漫校園。國務院原副總理李嵐清說過：“音樂的魅力在于它能使生活更有情趣、思維更有創意、學習更有實效、工作更有效率、領導更有藝術、人生更加豐厚。”他認為，音樂有助于提高修養，開發智力;有利于構建和諧社會;有助于提高工作和學習效率;喜愛音樂能促進人與人情感、心靈的交流。

二、提升課堂教學有效性，拓寬音樂欣賞視野

1.合理運用影視資源，學生輕松領悟音樂內涵

時代不斷的變化著，這就要求教師不斷地改變教學模式和教學方法。因此，我們從學生實際出發，盡量滿足學生不同角度的需求，從而拓寬學生的音樂欣賞視野。所以，我們以音樂為本，通過影視資料來輔助鑒賞音樂，從而幫助學生對音樂作品的理解。如，教學小學三年級音樂欣賞課《孤獨的牧羊人》時，找來了著名電影《音樂之聲》有關影視資料，精彩的畫面給予學生直接感受，同時，帶給學生聽覺和視覺的雙重享受。有關美聲、民族唱法的演唱曲通常會令教師和學生難以接受，面對這種音樂欣賞教學，合理地運用影視資源的教學，讓音樂欣賞真正成為享受，讓學生輕松領悟音樂的內涵。

2.重視音樂欣賞的有效提問，引導學生積極聆聽

新課標反復強調：“要完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉快地感受與體驗。”是的，音樂是聽覺的藝術。音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺。因此，聽是音樂欣賞教學的關鍵，也是音樂學習的基礎。在欣賞教學實踐中，我們必須明確對待音樂課堂教學中的有效“提問”。找準教學切入點，引導學生參與音樂體驗，全身心地投入到聆聽音樂中去，在聆聽中感知、感悟、理解音樂作品的內容。例如，在欣賞小學二年級下冊第六課《獅王進行曲》時，我們可以這樣提問：“請同學們聆聽樂曲，它模仿了什么動物的叫聲？你能聽辨出獅子的叫聲在樂曲中一共出現了幾次？”每節音樂欣賞教學課，根據欣賞的內容，設計有效的問題，讓學生每一次聆聽都有指向性，知道重點聆聽的內容。這樣，學生才能更好地理解作品的內容，從而提高課堂效率，達到事半功倍的效果。

3.注重音樂欣賞的深化，引導學生暢所欲言

“暢所欲言”就是鼓勵學生對音樂“說”——讓學生成為一個“有感悟、有想法”的人。“暢所欲言”是一種身心愉快的感受方式，它可以使人獲得較深刻的心理體驗。音樂的美被稱為是“最直接，最徹底，最動人”的美，學生在欣賞歌曲或樂曲之后肯定有自己的想法，這時鼓勵學生“暢所欲言”是放飛學生思維，引導學生走進音樂的有效途徑。在音樂欣賞教學實踐后，筆者發現讓學生有目的、有思考、有討論地交流，不僅發揮了學生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學信息的及時反饋，讓教師及時了解本節課的教學目標學生有沒有掌握，及時改進教學方法，更重要的是使學生在音樂欣賞過程中能循序漸進，不斷提高自身的欣賞能力和表達能力。

教師要走在發展的前沿看藝術，音樂欣賞課教學在當今的教學中已舉足輕重，音樂教師應該要重視起來，不能只是單一地把曲子一放就完成任務了，我們要重視音樂欣賞教學，激發學生的興趣。通過欣賞音樂，培養學生在音樂欣賞中對音樂有鑒賞美的欣賞能力，從而為學生一生的音樂素養和人文素質奠定基礎。若學生能長期得到音樂的熏陶，并積極參與有關音樂的各種活動，那一定會激發他們更多的求知欲望，從而提高學生對音樂的審美能力。

參考文獻：

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責任編輯? 吳華娣