學前教育發展問題及其應對策略探討

鐘丹 成都市錦西幼兒園

學前教育發展問題及其應對策略探討

鐘丹 成都市錦西幼兒園

學前教育是我國教育教學體系的開始，對于兒童未來成長具有重要意義，特別是在人格養成、綜合素養培養方面更是如此。良好的學前教育，能夠為孩子奠定堅實的學習基礎，且能夠引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀。但當前學前教育發展過程中，暴露出很多問題和不足，需要我們給予更多關注和重視。文章結合我國學前教育存在的問題提出具體的應對策略。

學前教育 發展問題 應對策略

前言

近年來，隨著時代變遷和發展，社會對人才提出了更高要求。針對教育體系的一部分，學前教育自然要加快對自身教育體系的優化，以提升教育效能，為學生后續教育做好鋪墊。我國學前教育發展至今，已經取得了非常不錯的成績。但當前，受到諸多因素的影響，學前教育存在很多不足之處，暴露出很多弊端，需要我們對教育環節進行針對性優化，以此來推進學前教育向前發展。

一、我國學前教育存在的問題

（一）結構性發展失衡

目前，城鎮化建設進程不斷加快，我國城市、縣城，甚至鄉村都已經建設了幼兒園，但不同地區學前教育事業出現了結構性失衡，主要原因是社會各界對教育重視度越來越高，使得民辦幼兒園數量開始上升。加上不同地區情況有所差別，進一步加劇了學前教育事業不均衡性。

（二）收費標準不合理

隨著學前教育進一步發展，收費標準不合理問題暴露出來。具體表現在部分幼兒園收費標準過高，給一般家庭帶來了沉重的壓力，引發社會關注。但收費標準過低的幼兒園提供的教育、安全設施存在諸多缺陷，無法保障幼兒安全。學前教育收費標準不合理現象的出現，在很大程度上阻礙了我國學前教育事業進一步發展。

（三）缺乏科學管理機制

政府在我國學前教育中的主導作用尚未得到充分發揮。一般來說，各級政府多自行規劃學前教育事業，但在執行中卻出現偏差。在實踐工作中，由于缺乏科學管理機制，導致工作無據可依。加上政府管理不到位，缺乏科學、系統管理機制的支持，導致學前教育工作違背科學性、有效性。

（四）師資專業素質偏低

幼兒園數量呈現持續增長趨勢，對幼兒教師需求也隨之增加。教師是幼兒的啟蒙者、引導者，其專業素質高低直接決定學前教育效果。而當前，一些民辦幼兒教師占據比例較大，且幼兒園要求不夠嚴格，不乏存在一些教師不具備資格，且缺乏良好的專業素養，對我國學前教育事業產生了不良影響。除此之外，相較于世界各國對學前教育的資金支持力度來看，我國在該方面投入較少，且部分地區沒有將學前教育納入到重點教育階段，直接導致“入園難”等問題的存在。且在社會大環境的影響下，學前教育“小學化”、“應試化”現象普遍存在，使得幼兒過早地被灌輸了與其心理需求不符的學習任務、行為規范等，不利于幼兒健康成長。

二、學前教育發展問題的應對策略

學前教育在教育的重要地位不容忽視，針對當前學前教育存在的不足之處，我們要采取如下措施予以應對。

（一）增加資金投入，實現均衡發展

一直以來，由于投入不足阻礙我國學前教育進一步發展。從本質上來看，學前教育屬于準公共產品，政府要將其納入到公共產品之中，優化不同階段教育投入結構，適當向學前教育有所傾斜。同時，還要調動市場、社會力量，進一步拓展資金渠道，將政府、社會及家庭力量整合到一起[1]。最為關鍵的是要在績效考核評估機制中，融入學前教育，引導各級政府能夠重新審視學前教育，明確認識到學前教育對于幼兒成長、本地區未來發展的重要性，針對那些忽視的部門，要實行“問責”，予以相應的懲罰。

針對學前教育發展地區發展不均衡、西部、農村地區滯后現象，要加大扶持力度，促進學前教育均衡發展，實現教育公平性目標。同時，還要加大落后園舍建設力度，加快硬件設施更新速度，推動學前教育現代化發展。針對經濟欠發達地區，要依法落實幼兒教師待遇，以此來吸引更多優秀人才參與幼兒教育，最大限度上彌補幼兒教師缺口。

（二）堅持合理原則，明確收費標準

國家要與教育、財政部門共同協作，進行具體的成本劃分，根據具體情況制定科學、合理的收費標準，并加大監督力度，確保收費標準能夠有效落實到實處。針對公辦、民辦幼兒園的收費標準，要予以分別制定，充分考慮當地經濟發展水平等要素，制定切實可行的收費標準，緩解一般家庭壓力。此外，針對部分地區外來務工人員子女就學問題，政府也要盡快出臺具體的實施措施，如加快對城鄉戶籍制度的改革；適當增加做義工指標權重等。采取可行措施普及學前教育，并適當提高務工人員收入，間接地促進留守兒童學前教育發展。

（三）完善管理機制，擴大教育范圍

在學前教育發展中，教育部門要督促不同類型幼兒園嚴格執行準入、年檢制度。在現有制度基礎之上，完善管理機制，明確規定幼兒園收費標準等，督促各級教育部門落實管理職能，從而促進學前教育全面發展[2]。同時，兼顧民辦園、公辦園協調發展，從根本上消除“特權化”、“貴族化”幼兒園，完善縣、鄉、村三級學前教育體系，支持中西部地區幼兒園建設，提高幼兒教育覆蓋面。

（四）重視人才培養，打造專業隊伍

教師是教師的關鍵。因此學校、教育部門將教師納入到國家管理系統，優化幼教待遇。同時，幼兒園要定期組織教師參與培訓，引導他們學習更新的知識，提高教師專業素養。在教師招聘時，要嚴格控制好招聘標準，除了要考察教師的綜合能力和素質，還要對教師的職業道德素質予以考核，確保幼兒接受到最佳幼兒教育。

結論：綜上所述，我國學前教育在取得優秀成果的同時，也面臨著諸多問題。因此在學前教育過程中，各部門要發揮自身職責，制定和完善管理機制，規范幼兒園發展，明確幼兒園收費標準等細節，并將其納入到教育教學體系當中，在財政投入等方面予以支持。同時，重視幼教的培訓和教育，均衡各地區幼兒教育資源，從而促進學前教育可持續發展。

[1]孫采芳.我國學前教育存在的問題及發展趨勢[J].中外企業家,2015,(24)：246-247.

[2]賴新麗.我國學前教育理論發展存在的問題研究[J].當代教育實踐與教學研究,2016,(02)：224.

鐘丹（1988.12-），女，四川成都人，本科學歷，中學二級職稱，研究方向：學前教育方向。