如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

薛慧

山東省新泰市平陽實驗學校

如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣

薛慧

山東省新泰市平陽實驗學校

我國的教育課程近幾年正在進行改革，改革在給語文教學帶來挑戰的同時，也為語文教學的進步創造了條件，小學語文是后續語文學習的基礎，因此在小學語文教學中，我們要充分激發學生學習的興趣，創造生動的情景，適當的提出質疑，用幽默的語言，提升學生對于語文熱愛的同時加強其語文素養。

小學；語文教學課堂；學習興趣

引言

興趣是學生學習最好的老師，在小學語文課堂教學中如何引起學生的學習興趣，提升小學生的語文素養已經成為小學語文老師的關注重點。提升小學語文成績需要激發學生學習語文的積極性，不斷根據時代的變化優化課堂教學，但是如何達到這些目標，需要教育工作者不斷進行探索。

一、創設情境

小學生由于自身年齡較小，缺乏一定生活閱歷，對于各種事物和現象認識不夠深刻，因此在學習時容易對課本中一些知識出現理解上的誤差，或者不理解課本中作者的真實意圖，在理解作者意圖時面臨著比較大的苦難。因此在小學語文課堂學習中，需要語文老師創設生動的情景，使得學生可以從生動的情景中根據自己的判斷，快速接受知識。小學生在學習語文過程中面臨的最大困難是將形象思維轉化為抽象思維，一般而言，小學生對于抽象思維還處于發展的初期，也就是說學生很難獨自完成思維轉變的過程。這時老師可以利用一些新的科學技術設備，例如多媒體等，幫助學生對課本中提及的物品進行直觀的體現，這樣可以有效避免學生在思維轉化時出現偏差。除此之外，教師還可以利用多媒體來幫助學生理解課文中所要表達的意境，當學生朗讀課文時，播放符合情景的背景音樂，或者在學習課文前，播放有關歷史背景的視頻，當學生在學習時就會有更容易的代入感，也能夠更深刻的理解作者的思想情感。

在課堂的學習中，情景的創設非常重要，尤其當創設的情景與現實聯系密切時，學生在學習的過程中會有學以致用的成就感，能夠成功的激發學生學習的欲望，提升學習的興趣。

二、巧用質疑

在教學的過程中國，學生對于作者思想感情的理解出現偏差幾乎是小學語文教學過程中不可避免的現象，這時教師在糾正學生錯誤的過程中就要講究方式方法，從學生的角度出發，對學生進行引導，鼓勵學生進行質疑，在質疑的過程中暢所欲言，使學生充分表達自己的觀點，激發學生學習的興趣。語文的教學與其他學科相比具有其自身的特點，簡單來說，語文最大的特點在于其大多題均沒有固定的正確答案，只要學生所表達的意思與標準答案的意思相符即可，因此在課堂中學生也就極易發生對答案出現質疑的現象。教師在教學的過程中要根據學生對知識的掌握狀況，對學生鼓勵質疑，例如可以在教學的過程中，故意出現一些錯誤，由學生反駁指正，在集中學生集中學習注意力的同時，也能激發學生的學習興趣，增加學習的成就感，錯誤的難度可以根據學生對于知識的掌握程度而定。除此之外，教師還可以鼓勵學生對教材進行質疑，例如可以鼓勵學生針對教材中的某種表達方式進行質疑，根據自己對課文思想感情的理解，用更加生動形象或者包含情感的方式進行表達。

三、趣味語言

小學生由于年齡較小，自制力相對其他階段的學生存在差距，對于能夠引起自身興趣的東西會投入大量的精力，而對于不感興趣的東西，往往存在抵觸心理，因此如何在課堂中激發學生學習的興趣，是值得老師進行深入思考的問題。一般來說，小學生更喜歡輕松歡快的教學氣氛，因此在課堂中就要求老師盡量采用幽默風趣的語言來進行教學。教師要根據課堂學習的內容提前進行備課，生動形象的向學生展示課堂所要學習的知識，從學生的角度對教學內容進行思考，與學生站在平等的基礎上進行交流。根據學生本身的性格特點，因材施教，對學生身上的優點進行鼓勵，在鼓勵的同時通過適當的方法改正其存在的錯誤，而不是對某個學生進行嚴厲的批評或者極致的夸獎。只有風趣幽默的言語，學生才更能夠認真的聆聽，激發學生學習的興趣，并主動改正自身的缺點。

例如，有些學生的性格比較靦腆，在課堂上不敢舉手回答問題。對于這種類型的學生，老師要多進行鼓勵，少些批評，找出其自身的發光點，開始時，可以對一些較為簡單的問題進行提問，培養學生的自信心。用風趣幽默的語言使學生處于相對比較放松的狀態，激發學生對于語文的興趣，逐步能夠主動的舉手回答問題，養成語文學習的好習慣。

結論

小學語文學習是后續語文學習的基礎，在小學語文教學過程中，除了要提高語文成績外，還要充分激發學生對于學習語文的興趣，通過創設生動形象的情景、鼓勵學生質疑和風趣幽默的教學語言，創造活躍的課堂氣氛，建立學生對學習語文的自信心和成就感。

[1]尹紅.如何在小學語文課堂教學中激發學生的學習興趣[J].科技創新導報,2015,11：125+127.

[2]王爽.激發學生學習興趣,優化小學語文課堂教學[J].中國校外教育,2016,07：77.

[3]吳大山.淺談小學語文課堂教學中學生學習興趣的激發路徑[J].中國校外教育,2015.11：91.