由幼專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀引發(fā)的思考

徐磊

黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

由幼專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀引發(fā)的思考

徐磊

黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

幼兒教育專業(yè)的主要目的是培養(yǎng)幼專生的的高技能和高素質(zhì)，數(shù)學(xué)作為幼專生要學(xué)習(xí)的一項基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生拓展能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重?fù)?dān)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)狀況，進一步研究出合理的數(shù)學(xué)教育理論體系，再促進學(xué)生的個性化發(fā)展，為學(xué)生之后的相關(guān)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒教育專業(yè)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)特點

學(xué)前教育是學(xué)生成長過程中的基礎(chǔ)教育階段，在互聯(lián)網(wǎng)信息時代大背景下，引用數(shù)學(xué)思維方法的情況非常普遍，數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的思維邏輯學(xué)習(xí)起著重要的作用。教育部頒布了實施幼兒園教育指導(dǎo)的相關(guān)綱要，肯定了幼兒教師的地位和功勞[1]。但是，新體系的產(chǎn)生對教育行業(yè)和教師的整體質(zhì)量提出了比較大的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)作為其中最為基礎(chǔ)的一門科目，對幼兒教師的教育教學(xué)水平也提出更高的要求。數(shù)學(xué)在所有的文化課學(xué)習(xí)中是開發(fā)大腦思考的一項科目，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。為了提高學(xué)生的文化發(fā)展水平，必須要有一個高技術(shù)和高素質(zhì)的教師來加以引導(dǎo)。筆者將采用調(diào)查問卷方法，分析某學(xué)校5個班級的200名學(xué)生，調(diào)查其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，針對具體問題進行具體分析。筆者將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本現(xiàn)狀，改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，探索新模式，以期能夠提高我國幼專生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平。

1.培養(yǎng)幼專生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

由于幼專生的年齡比較小，所以缺乏自我認(rèn)知。教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼專生以積極的情感學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在日常生活中要積極關(guān)心幼專生的心理狀態(tài)，讓幼專生不要畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，應(yīng)該逐漸走入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣之中。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)密且較為抽象化的學(xué)科，所以學(xué)生很難在課堂上立即消化并且領(lǐng)悟。加上幼專生大多數(shù)為女性，女性思維模式和男性有諸多不同，大多數(shù)女性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都比不上男性，所以在數(shù)學(xué)科目中難以取得很大成效?；诖?，教師應(yīng)該正確培養(yǎng)幼專生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中也處處充滿數(shù)學(xué)知識，與此同時加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本方法的滲透。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用類比法或者舉例法來解決數(shù)學(xué)難題，根據(jù)數(shù)學(xué)中已有的基本公式，再經(jīng)過反復(fù)的模擬和聯(lián)系等，增強學(xué)生的自信心和成就感。根據(jù)調(diào)查資料顯示，200名學(xué)生中僅僅有75名學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，58名學(xué)生表示一般、67名學(xué)生由于數(shù)學(xué)成績差而不喜歡數(shù)學(xué)。從上述數(shù)據(jù)不難看出，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)有一定的喜歡度。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的眼光來思考問題，從數(shù)學(xué)的角度來觀察生活中的一切事物，將數(shù)學(xué)逐漸變得生活化?；诖?，數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)可以不再變得那么抽象，從而啟發(fā)學(xué)生使用邏輯思維來解決其中的問題[2]。

2.提高幼專生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)來說有著非常重要的作用，新課標(biāo)明確指出，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生能夠從事一些數(shù)學(xué)方面的活動，從而幫助學(xué)生在實踐中掌握數(shù)學(xué)技能[3]。只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能夠起到事半功倍的效果。由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式采取的是“粉筆+黑板”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動地位，教師處于主動地位，所以無法積極調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。上述模式給學(xué)生的思維帶來一定阻礙，實踐結(jié)果表明，只有讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的主動地位，教師營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而廣泛提高其思維能力。此次問卷調(diào)查表中，發(fā)現(xiàn)有45名學(xué)生會積極主動的參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，100名學(xué)生有時候會參與課堂教學(xué)，43名學(xué)生只是能夠參與課堂方面的學(xué)習(xí)，12名學(xué)生不愿意主動參與。通過上述數(shù)據(jù)不難看出，大部分的學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力比較差且處于被動地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中仍然處于求知欲淡薄的階段之中。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變上述教育模式，加強與學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)階段來看，學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)內(nèi)容均比較陳舊，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所使用的方法也比較單一?；诖?，缺乏自主探究的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)非常欠缺[4]。為了不斷適應(yīng)人才培養(yǎng)的基本需求，需要對課程體系加以改革，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，再提高幼專生的綜合素質(zhì)和技能水平。

3.1 積極指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了加強學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣可以拓寬學(xué)生的知識面，從而使得學(xué)生的思維方式更為廣闊。另外一個角度來看，讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而讓學(xué)生在生活中均能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，懂得數(shù)學(xué)的相應(yīng)價值。此次調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)有50名學(xué)生喜歡寫數(shù)學(xué)筆記，30名學(xué)生不知道應(yīng)該如何記筆記，120名學(xué)生對數(shù)學(xué)筆記毫無興趣。因此，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生正確的寫筆記，讓學(xué)生將自己的日常靈感和數(shù)學(xué)體會等均寫進筆記中。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

在信息化的大背景下，讓學(xué)生僅僅掌握好書本中的知識顯然是不可取的，一旦落后勢必會被時代所淘汰。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，繼而對日后的發(fā)展起著重要的作用。從調(diào)查問卷內(nèi)容來看，該學(xué)校的學(xué)生非常依賴教師的課堂講授，在遇到不會的數(shù)學(xué)問題時，也沒有積極主動地去尋找解決方法，而是馬上詢問教師或者會的學(xué)生。面對此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該積極教會學(xué)生如何使用自己的大腦來思考問題，通過小組合作模式來提出自己的看法，再得出相應(yīng)結(jié)論。

[1]劉東峰.五年制幼教大專新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)的原因及對策[J].考試周刊,2011,11（92）：53-54.

[2]薛璠.幼兒師范學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及教學(xué)策略探討[J].科技展望,2015,15（17）：185-185.

[3]李燕.幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)社會性動機的現(xiàn)狀分析[J].廣東教育（職教版）,2013,11（2）：86-88.

[4]顧媛媛.幼專數(shù)困生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因及教育對策[J].中國科技財富,2010,13（10）：228.

徐磊（1984-）,黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校助理講師，主要研究方向：數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)前專業(yè)數(shù)學(xué)方法能力研究。