試論初中語文創新閱讀教學實踐策略

石柳枝

廣西宜州市懷遠中學

試論初中語文創新閱讀教學實踐策略

石柳枝

廣西宜州市懷遠中學

初中語文教學中非常重要的一部分內容就是閱讀教學，它既影響著學生理解能力的培養，也影響著學生思維方式的培養，對學生的未來學習發展發揮著重要的作用，加之初中階段是學生成長發展的關鍵時期，因此，教師要重視學生在閱讀學習中的問題，并以學生的實際學習需求為導向創新性的開展閱讀教學，這樣才能夠有效提高閱讀教學效率，為學生的未來學習發展奠定扎實的文學基礎。

初中語文；創新；閱讀；教學實踐；綜合素養

在新課程改革的影響下，初中語文教學也需要不斷進行變革，其中閱讀教學時教師們尤其困惑的內容，一方面，教師不知道如何才能引導學生真正體會到文本情境，進而讓學生感受到語文學習的魅力。另一方面，教師很難激發學生的閱讀學習興趣，無法引導學生真正掌握閱讀技巧，導致學生在閱讀時很難抓住文本重點。因此，為了確保學生能夠在初中養成良好的閱讀習慣，并培養學生的終身閱讀興趣，創新初中語文閱讀教學實踐是非常必要的。

1 、初中語文創新閱讀教學實踐的意義

初中譽為教學中非常重要的一部分內容就是閱讀教學。良好的閱讀氛圍有助于師生之間和諧關系的建立，它不僅有助于學生更好的融入文本情境，使學生發現并感悟到語言的美，還有助于激發學生的閱讀興趣，使學生更好的掌握閱讀方法，使學生的讀書習慣得到培養，換言之，良好的閱讀教學對學生的成長發展具有深遠的意義。一方面，閱讀文本中包含有大量的知識和技能，當中不乏有學生成長過程中所必須要掌握的內容，能夠促進學生精神和思想的正確的發展。另一方面，良好的閱讀習慣能夠保障學生養成高尚的品行，同時還能夠提升學生的文學素養。在時代的發展過程中，國家和民族的命運需要依靠高素質人才進行保障，加之信息化的廣泛應用，當代學生的學習需求更高，教師需要對閱讀教學實踐進行不斷的創新，才能夠滿足學生的閱讀學習需求，促進閱讀教學效率的提升。

2 、初中語文創新閱讀教學實踐的策略

2.1 提高預習的效率

高效率的課堂教學離不開有效課前預習的保障，學生只有在課前做好了充分的預習工作，才能夠確保他們在課堂學習時得心應手。但是預習并沒有受到學生們的廣泛重視，預習主要是提前對教學內容進行大概的學習了解，需要學生具有自主學習意識，這樣才能夠有較強的自制力去完成預習任務。為了能夠使學生養成良好的課前預習習慣，教師需要對學生進行科學的培養，比如說，在課前以及課后都給學生布置特定的學習任務，課前可以讓學生提前預習，課后可以讓學生根據課文內容寫讀后感或者拓展性的閱讀相關文本，使學生能夠在閱讀預習過程中體驗到快樂。再比如說開展《背影》這一教學內容時，為了能夠讓學生輕松的參與課堂教學學習，教師可以給學生布置相應的預習任務，讓學生自主收集有關描述背影的文字內容，并且根據這些文字內容來發現、體會不同背影所帶來的不同感受。除此之外，教師還應該引導學生帶著疑問去預習課文內容，但是要注意，這些問題要具備一定的開放性，這樣才有助于學生自主學習能力的提升，實現閱讀預習的有效性，問題可以是“這篇文章中哪一段的文字是你們最喜歡的？”“為什么會說‘思念父親，最不能忘懷的是他的背影？’你們覺得這個背影有什么不同？”等等，學生在這些問題的引導下，不僅會對文章產生閱讀興趣，還會有利于學生更好的融入文章情境，從而使其語文閱讀水平得到提高。

2.2 將信息技術創新的應用到閱讀教學實踐中

隨著教育改革的不斷推進，信息技術已被教育教學行業所廣泛應用，為了能夠實現初中語文創新閱讀教學，教師應注重信息化教學的運用，打破傳統閱讀教學的局限性，利用信息技術來創新教學方式、豐富閱讀教學課堂，促使學生能夠體驗到形象、精彩的閱讀內容。信息技術能夠滿足學生的視聽學習需求，也就是說，它不僅能夠通過音頻方式展示與教學內容相關的聲音，還能夠通過投影設施展示相應的圖片、視頻資源。針對初中語文閱讀教學，教師可以圍繞閱讀文本篩選相應的知識內容，并將其通過視聽多媒體設施豐富教學課堂，使學生能夠更加真切的感受到文本所描繪的情境，既有助于學生融入文本情境當中，使學生能夠感受到作者想要表達的含義，還能有助于激發學生的閱讀學習興趣，從而促進閱讀教學效率的提升。比如說在開展《故鄉》這一教學內容時，教師可以通過多媒體設施播放一些輕柔的音樂，將學生們帶入故鄉的情景當中，從而更加深刻的理解作者所描述的對故鄉的感受；在開展《回憶我的母親》這一教學內容時，教師可以通過多媒體設施展示與母愛相關的圖片和視頻，使學生感受母愛的偉大，同時還可以與學生進行溝通交流，讓學生們感悟到母親的無私。因此，信息技術有助于語文閱讀教學的創新實踐，但是，教師要分清閱讀和信息技術的主次，要明確信息技術是用于輔助語文閱讀教學的開展，這樣才能夠使學生明確學習目的，更加深入的了解閱讀的魅力。

2.3 構建符合教學內容的教學情境

初中階段的學生具有較強的想象力，教師應該引導學生充分發揮想象力，在語文閱讀教學過程中，教師可以通過圖片、音樂、視頻等直觀的教學手段，為學生構建有助于他們閱讀效率提高的教學情境，這不僅能夠促使學生的學習興趣被激發，還能夠有效將學生引入閱讀情境當中，使學生更加真切的感受到文章的情感，從而促使學生與作者產生共鳴。比如說在開展《范進中舉》這一教學內容時，為了能夠使學生理解范進中舉前后的不同遭遇，教師可以播放“范進中舉”的表演視頻，學生在這種表演片段的影響下，不僅能夠感受到范進跌宕起伏的心情變化，同時也能夠有助于學生更好的認識那個社會。

3 、結束語

每個教師都希望能夠提高其教學效率，但是由于教學中存在很多不確定因素，時常會嚴重影響教學效率。為了能夠有效提高初中語文閱讀教學效率，教師不僅要創新教學方式和手段，注重對學生閱讀能力的培養，還要注重激發學生的閱讀學習興趣，使學生能夠深刻體驗到閱讀的魅力，從而養成自主閱讀學習的良好習慣。良好的閱讀習慣既有助于學生綜合素養的提升，也有利于學生更好的理解閱讀內容，因此，初中語文閱讀教學要打破傳統教學觀念束縛，創新閱讀教學實踐。

[1]邱麗蕓.淺談提高初中語文閱讀教學的有效性[J].中學教學參考，2015(21)

[2]胡夢蕾.中小學語文閱讀策略的教學[J].中學生導報·教學研究，2015(11)