思維導圖在小學英語教學中的應用探討

劉海華

湖南省新寧縣清江橋鄉中心學校

思維導圖在小學英語教學中的應用探討

劉海華

湖南省新寧縣清江橋鄉中心學校

思維導圖作為一種先進的教學和學習方式，其在小學英語教學中占有重要的作用。思維導圖在小學英語教學中的應用，不僅在一定程度上改變了學生的認知方式，還更好的培養學生創造性思維，從而提高了學生學習英語的效率。本文就對思維導圖在小學英語教學中的應用進行探討和分析。

思維導圖；小學；英語教學；應用

在當前的小學英語教學中，大多數都存在同樣的問題，即小學生缺乏學習英語的興趣，對于這種現象，作為英語教師，就要能夠利用思維導圖來促進學生發散性的思維，進而提高學生對這門學科的興趣。

一、思維導圖相關概述

關于思維導圖，其是一種將放射性思維具體化的方法，也是一種有效的圖形思維工具，雖然簡單，但是在英語教學中起到重要的作用，小學英語教學通過思維導圖種的圖文和技巧，能夠將各級主題的隸屬關系和層級關系表現出來，從而在主題關鍵詞與顏色、圖形等之間建立起牢固的記憶鏈接，這樣能夠有效的幫助人們進行思考和記憶。因而在英語教育教學中，運用思維導圖，不僅能夠更好的對學生在學習內容進行梳理，還幫助學生改變原有的認知方式，進而有效的提高學習效率，除此之外，還可以培養學生形成良好的學習習慣，促進學生思維能力的提高。

二、思維導圖在小學英語教學中的應用和作用

1.引導學生學會制圖，強化對英語知識的理解

為了能夠更好的提高學生學習英語的效率，作為教師要能夠教會學生如何利用思維導圖來進行制圖的方法，這樣來使得學生逐步學會通過思維導圖來學習英語。比如，教師在講解關于季節的知識時，其就可以利用Seasons作為教學主線，然后再將四個季節作為分支。通過思維導圖在教學中的應用，學生就能夠很容易的了解和掌握Seasons是季節的意思，這樣也就分別學習到了四季的英語單詞，Spring，summer，autumn和winter。學生在學習相關的英語單詞之后，教師就要及時的引導學生進行制圖。通過這種方式在一定程度上提高了學生學習英語的積極性和主動性。

2.利用思維導圖，加強小學英語教學的互動

在現階段，大多數小學將思維導圖應用于英語教學的中，仍然停留在粗淺階段，學生仍然是被動接受的學習方式，為了改變這種情況，作為英語教師，其對思維導圖在英語教學中的運用，要能夠做到真正深入有效的教學，進而提升教學質量，提高學生學習英語的水平。而不是僅僅機械性的使用思維導圖來進行英語教學。教師要在特定的環境中靈活有效的使用，盡量避免思維導圖在英語教學過程中的機械化，使其教學目的沒有達到預期效果。比如，教師在教學中可以將學生的喜好和學會的詞匯進行分組，選出一個主題來讓學生們進行討論和探索，討論完之后，要將結果通過思維導圖的形式記錄下來，這種方式不僅極大的提高了學生學習英語的積極性和主動性，還進一步的提高了教師在教學中的質量和水平。

3.運用思維導圖，提升學生閱讀理解能力

在運用思維導圖進行教學時，教師不僅可以利用已經繪制好的思維導圖來拓展學生學習英語的思維，還能夠讓學生自主繪制思維導圖。尤其是在閱讀教學中，教師可以先讓學生對相關的英語課文進行整體感知，然后讓學生以思維導圖的形式來理清文章的脈絡，使較為復雜的內容變得更加條理和清晰。這種教學方式不僅能夠加深學生對相關課文的理解，還進一步的促進學生對課文的記憶。在學生剛開始學習英語時，教師可以和其一起繪制思維導圖，也可以通過小組合作來繪制，比如每位學生把自己繪制的思維導圖在小組內進行相關之間的交流和探討，這樣有助于學生提高繪制能力。在經過一段時間的練習之后，教師可以讓學生把對課文的理解與分析用思維導圖展現出來，這樣不僅使學生迅速理清文章思路，還有效的理解了相關句子與句子之間的關系，從而提高了閱讀能力。比如，教師在講解“What does she do?”這單元的課文時，其就可以通過思維導圖來讓學生對文中的主人公為關鍵詞，再結合課文中的相關介紹來理解主人公的特點和愛好，這樣極大的加深了學生對這篇課文的理解。

4.運用思維導圖，培養學生的英語作文能力

英語作為是培養學生英語綜合能力的重要途徑。為了能夠更好的讓學生理清寫作文章的思路，教師可以利用思維導圖，來讓學生尋找相關寫作的材料。比如，教師在教學后給學生布置一篇以“My last weekend”為題寫一篇英語作文，學生具可以根據題目的主要關鍵詞來進行寫作。通過這種方式極大的提高了學生在英語上的寫作能力。

結語

綜合上述，教師在小學英語教學中運用思維導圖模式，不僅激發學生的學習興趣，還提高了英語教學質量和效果，進而加強對英語知識的理解。思維導圖作為一種先進的思維方法，其能夠將抽象的知識轉化為更加直觀的形象，幫助學生構建合理的知識結構，理清知識脈絡，應用在當前的小學英語教學中，能夠有效減輕教師的教學負擔。總之，這種教學模式的應用極大的提高了小學英語教學成果。

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[2]叢李方,徐欣.思維導圖在小學英語詞匯教學中的應用探析[J].教育科學論壇,2010,07:51-53.

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