《互換性與測(cè)量技術(shù)》教學(xué)的幾點(diǎn)探索

張朝彪，陳代金，蔣惠波

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

《互換性與測(cè)量技術(shù)》教學(xué)的幾點(diǎn)探索

張朝彪，陳代金，蔣惠波

濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

簡(jiǎn)要介紹了《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程的重要性和特點(diǎn)。針對(duì)職業(yè)院校類學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程感覺(jué)枯燥、學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，從利用有效的教學(xué)手段和方法、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)等方面進(jìn)行了細(xì)致分析和探索。有效地提高了學(xué)生對(duì)本門課程的理解和掌握，切實(shí)提升了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

互換性與測(cè)量技術(shù)；教學(xué)；探索

《互換性與測(cè)量技術(shù)》是機(jī)械類專業(yè)的一門非常重要專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，在機(jī)械行業(yè)中，無(wú)論是設(shè)計(jì)人員、工藝人員還是一線生產(chǎn)人員，都必須熟悉這方面的知識(shí)。此門課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，也是學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味的一門課程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法收到較好的教學(xué)效果。針對(duì)這種狀況，筆者結(jié)合個(gè)人的教學(xué)切身體會(huì)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探索。

1 認(rèn)真?zhèn)湔n，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

課前認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一堂課的前提。備課時(shí)，首先要熟悉教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容的銜接以及知識(shí)點(diǎn)的引出。備課時(shí)不僅備教材還要備學(xué)生，職業(yè)院校中的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且水平參差不齊，思維接受能力較弱，學(xué)習(xí)興趣低。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師備課時(shí)盡量選擇一定的教具或使用一體化教室進(jìn)行授課，這樣把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際動(dòng)手操作聯(lián)系起來(lái)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如本門課中“測(cè)量的基本知識(shí)及常用量具”這一章，筆者認(rèn)為使用一體化教室講解效果比較好，教師用演示法教學(xué)，演示完再讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生從觀察到實(shí)踐，從而使對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

2 運(yùn)用好傳統(tǒng)教學(xué)，把握好教學(xué)梯度

傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)設(shè)施相對(duì)滯后的職業(yè)院校中，仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑。職業(yè)院校學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材內(nèi)容感到生疏，尤其是對(duì)抽象的理論課不感興趣，怎樣改變這種情況呢？筆者認(rèn)為，在運(yùn)用好傳統(tǒng)教學(xué)的方式下，要把握好一定的教學(xué)梯度，由易到難，由形象到抽象，循序漸進(jìn)，同時(shí)要把握所講授內(nèi)容的深度。這門課開(kāi)始就是術(shù)語(yǔ)多、公式多，以傳統(tǒng)教學(xué)方法講授比較好，但要注意一定的方法。比如講到“互換性”這個(gè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，就要給學(xué)生舉一些他們所熟悉的例子，比如自行車的內(nèi)外胎，甚至可以帶幾對(duì)螺栓和螺母讓學(xué)生自己進(jìn)行配對(duì)。在講尺寸的術(shù)語(yǔ)及其定義時(shí)，由于“尺寸、基本尺寸、實(shí)際尺寸、極限尺寸”這幾個(gè)術(shù)語(yǔ)比較相近，之間差異也很小。在講解時(shí)，首先要講清“尺寸”的概念，學(xué)生就能根據(jù)“尺寸”這個(gè)概念擴(kuò)展到其它幾個(gè)概念，講解完后要注意啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)這幾個(gè)相近術(shù)語(yǔ)之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，從而使學(xué)生對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。

3 巧妙利用多媒體輔助教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)中的一種重要方式，它集圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音于一體，實(shí)現(xiàn)了聲情并茂的動(dòng)態(tài)傳播，將枯燥的內(nèi)容變得更加形象、直觀[2]。在本門課的一部分教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以為課堂教學(xué)提供多樣化的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，有著其它教學(xué)手段不可替代的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1 通過(guò)播放動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，克服教學(xué)難點(diǎn)的講解

通過(guò)多媒體教學(xué)可以把抽象問(wèn)題變?yōu)樾蜗蟆⒅庇^的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如在介紹形位公差帶形狀時(shí)，過(guò)去教師往往利用同學(xué)們的想象，在黑板上畫(huà)圖進(jìn)行分析講解。學(xué)生很難理解圖形是哪一部分轉(zhuǎn)變來(lái)的，通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以讓形成公差帶形狀的點(diǎn)、線、面在投影屏幕上逐漸聚集，最后形成所描述的公差帶形狀，此種方法就克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，給學(xué)生提供了充分的思考空間，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲和求知欲。

3.2 提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式

多媒體課件可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行多次重復(fù)使用，可以用于學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，也可以按照需要獲取其中任意感興趣的一部分內(nèi)容，并且可以根據(jù)自身實(shí)際情況制定最佳的學(xué)習(xí)速度。

4 實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在當(dāng)今素質(zhì)教育形式下，教師起引路作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。一個(gè)學(xué)生不具備自學(xué)能力，就不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。因此，在本門課的教學(xué)過(guò)程中，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生。如在本門課中“配合的選用”這部分內(nèi)容較難理解，單靠教師講解學(xué)生并不能很好的掌握。而這部分內(nèi)容今后從事設(shè)計(jì)工作尤為重要，因此教師先給學(xué)生講授一些查表格的方法，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由簡(jiǎn)到繁，使學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣就會(huì)給以后的工作打下基礎(chǔ)。

5 在其它課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)，進(jìn)行融會(huì)貫通

在學(xué)習(xí)《機(jī)械制造工藝與工裝》和《機(jī)械基礎(chǔ)》等課程及進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以對(duì)本課程中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。

如本課程中公差和粗糙度標(biāo)注部分的內(nèi)容應(yīng)用性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，在進(jìn)行實(shí)際標(biāo)注時(shí)仍然有一定的困難。教師可以在《機(jī)械制造工藝與工裝》這門課中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)典型工裝，在二維圖繪制中通過(guò)對(duì)公差和粗糙度的標(biāo)注，加深學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)的理解和應(yīng)用。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將本課程內(nèi)容合理安排在設(shè)計(jì)之中。如在零件圖的繪制中強(qiáng)調(diào)精度的設(shè)計(jì)并嚴(yán)格把關(guān)，從而使學(xué)生設(shè)計(jì)的精度更加合理。通過(guò)在其它課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)中對(duì)本課程進(jìn)行具體應(yīng)用，教師并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生對(duì)本課程內(nèi)容融會(huì)貫通，達(dá)到事半功倍的效果。

6 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)職業(yè)院校類學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)差，學(xué)習(xí)《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程感覺(jué)枯燥，學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題，從利用有效的教學(xué)手段和方法、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)、在其它課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)等方面進(jìn)行了細(xì)致分析和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)本門課程知識(shí)的理解，提高了學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而使本門課程的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

[1]官倩寧.“互換性及測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)體會(huì)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003.28（zl）：72-74

[2]劉剛.淺談多媒體課件在現(xiàn)代化教學(xué)中的特點(diǎn)及意義[J].中國(guó)化工貿(mào)易，2015.7（26）：66-67

張朝彪（1984-），男，漢族，山東菏澤人，濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，從事機(jī)械設(shè)計(jì)與制造研究。