初中體育課堂中運用導學式教學法的探討

王海霞

山東省濱州市惠民縣體育中學

初中體育課堂中運用導學式教學法的探討

王海霞

山東省濱州市惠民縣體育中學

在素質教育理念全面推行背景下，對體育教學也提出了新的任務與要求，教師需要全面提升初中生的身心素養，積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學策略與手段，將學生的主體作用充分發揮出來，進一步增強學生體育學習興趣與能力，也推動初中體育教育事業的進一步發展。

初中體育；導學式；應用探究

前言

初中生正處于身心、智力不斷成熟發展的重要時期，面對一切新鮮陌生事物都具有強烈的好奇心，對此，在體育課堂教學中，其教師應充分利用好這一點，積極采用導學式教學法來設計、組織各項教學活動，為學生提供一定的獨立思考、探究空間，將學生學習潛能充分挖掘出來，獲得更理想的教育培養效果。

一、導學式教學法在初中體育課堂教學中的實施

首先，應始終堅持循序漸進原則。導學式教學法在初中體育教學中的應用，著重強調的是要關注學生主觀能動性的發揮，增加師生、生生互動交流，以此來確保學生學習、訓練中存在的錯誤與偏差能夠得到及時糾正。而不論對于哪一學科、哪一種新型教學方法的運用來講，都應堅持循序漸進的原則，在備課中應結合授課內容與目標，做好各項分解、整合工作，以此來幫助學生更快速的適應學習環境，從而能夠更積極主動滴配合教師開展其他教學活動，促進課堂教學質量與效率的大幅度提升[1]。

其次，做好課堂教學引導。在利用導學式教學法來設計各項初中體育課堂教學活動過程中，應著重考慮到學生的好奇心、個性特點等方面，對授課內容做出恰當調整，并盡可能多的融入一些與課堂教學相關，且能夠全面激發學生學習、參與積極性的內容。比如，在學習排球、籃球等運動項目過程中，就可以運用一些運動明星的某個精彩瞬間來導入課程，或者是為學生講解一些與其相關的有趣的事例，以此來吸引更多學生全身心投入到項目學習、訓練中，進一步優化各教學環節與最終成果。

最后，強化教學評價指導。一方面，在實際授課中，應充分尊重、突顯學生的主體地位，重視自身主導作用的恰當發揮，在利用導學式教學法設計、組織訓練活動中，在最初不應安排過多練習次數，學生只要能夠達到適應性目的即可，在此過程中，教師應對學生技術情況做出全面觀察，并對時間、進程做出準確掌控，但需要注意的是，在技術動作學習、練習過程中，應始終引導學生遵循動作技能形成規律，最大限度的避免一系列運動損傷的產生[2]。

另一方面，要想靈活運用導學式教學法來組織各項體育教學活動，其教師不僅要具備較高的精講、示范與組織管理等方面的能力，還要準確把握教學重難點，科學靈活地實施各項教學指導，時刻采用更高標準來要求自己。同時，在備課重要做到認真仔細，對教材、教法等方面做出綜合研究，選用更精準的教學語言。此外，在教學實踐中，對于學生的身心發展狀態，其教師應給予時刻關注，并基于學生個體差異來對授課內容、目標等方面做出恰當調整。且對于學生的言行舉止也要重點關注，確保學生存在的錯誤技術動作能夠得到教師糾正，避免給其他學生的學習、練習帶來不利影響，保障各項教學活動的高效、有序進行，進一步優化體育課堂教學。

二、初中課堂教學中優化導學式教學法的策略

首先，在教學實踐中，針對一些學生在學習、練習中極易忽視的單個動作設計疑問，對課堂教學內容做出靈活調整，通過更合理、有效的引導策略來帶領學生進行深入思考、討論與應用練習[3]。

比如，在開展“原地肩上單手投籃技術”的教學活動中，就可以讓學生思考探究單手投籃方面的問題，且要先讓學生之間進行實例演示，然后再通過自己的著重示范、講解與針對性指導來準確掌握投籃主要是運用身體哪些部位來達實現的。之后，再讓學生通過反復練習與思考來拓展其身體協調性，對動作的內涵、目的有更全面的把握，從而為完整動作技術教學活動的高效開展創造良好條件，這樣學生也能夠更加輕松、快速的掌握各項知識技能。

其次，在日常教學中，教師應善于以平等的姿態與學生共同學習、練習探究，增加互動交流，并通過導學式教學方法來優化新舊知識的銜接，拓展學生創造性思維。對于體育教學來講，很多動作的技術結構都是由簡向繁逐步轉化的，對此，在授課中，教師就要引導學生高效掌握各項技術動作，還要引導其對比新舊知識，把握其中存在的聯系與區別，從而在今后的學習應用中做到舉一反三，促進其綜合素養的不斷提升。

結語

綜上所述，在日常教學訓練中，廣大初中體育教師應正確認識到，加強導學式教學法的科學靈活運用，不論是對調動、拓展學生自主學習能力，還是優化課堂教學環節與效果都具有重要意義。在教學實踐中應結合實際需求來靈活設計體育課堂，讓學生接收到更全面的培養與訓練，真正實現全面發展。

[1]張兆斌.導學式教學法運用于高校籃球課教學的實驗研究[J].南京體育學院學報，2007（6）：84-86.

[2]遲明莉.“導學—學導”教學法在普通高校武術課程教學中的應用研究[D].北京：北京體育大學，2005.

[3]陳東平.導學式教學法在體育教學中的嘗試[J].企業科技與發展，2010（10）：222-223.