對英語教育專業建設的思考及其改革策略

施秀川

哈爾濱商業大學

對英語教育專業建設的思考及其改革策略

施秀川

哈爾濱商業大學

隨著經濟全球化腳步的加快，英語作為一門國際交流的主要語言在對外交往中變得日益重要。在新時期英語應用大的社會環境下，英語在教育教學中也必須做出適當的改革以適應社會發現需求。新課改對英語教育專業建設提出了新的教學要求，英語在教學中更加需要在教育應用上加以提升，來達到提升新世紀人才的英語素質。文章在分析探討英語教育專業建設改革的基礎上，著重說明了英語專業建設的措施。

英語；教學改革；措施目標

在教育教學過程中，對于人才的培養必須適應時代的發展而不斷的變化，在教育整體上實現人才的培養與社會發展需要相結合。尤其是當前我們國家對外發展交流日益密切，經濟全球化、地球村的發展不斷推動，使得人與人之間、企業與企業之間的交往合作不斷加強，英語作為一門國際流通的主要語種，在社會交往中應用十分廣泛。因此，熟練的掌握英語的運用，已經成為社會人才的培養的重要內容。在這種大的社會氛圍下，作為人才培養的主要場所，就必須在教育體系上實現對英語教育專業建設的改革，根據時代發展的需要作出教學方式的調整[1]。

1.英語教育專業建設狀況

在當前的英語教育專業建設體系中，教學層次水平依然停留在基礎教育的層次上面，教師在教學方式上仍然是沿用傳統的教學方法，重視學生對語法和詞匯的掌握學習，過分的追求考試的得分高低。這種教學模式在很大程度上造成了聽說讀寫的應用分離，學生在學習上能夠具備一定的英語閱讀能力，但是在口語發音上卻面臨著諸多的困難，造成這種現象的主要原因是，應試教育和考證教育的制約影響。就生自身來說，雖然跨越了“高考”這項艱難的任務，但是在未來自身發展的實際需要中，仍然面臨著諸多資格證書考試的壓力，學習英語也只是單純的為了應付四六級考試，沒有從根本上認清英語學習的重要性，繼而造成英語學習的片面性[2]。學生正是在這種應試教育和未來發展的外界壓力下，學生把英語學習當作是應付考試任務，英語教育專業建設課堂也逐漸演變成了各種考證的英語補習班。

2.英語教育專業建設措施

2.1 語言和內容相互融合

專業英語相對于基礎英語來說，它最大的優點就是能夠讓學生內容學習中做到學以致用，強化了學生英語實際應用的能力。基礎性英語在教學體現在學生英語資格證書的考試。而專業性英語教育專業建設更多的是體現在學生專業技能和應用上的培養，專業英語在教學上已經不再是單純的內容教學，更多的是傾向對學生英語應用能力的提高。如商務英語、法律英語，這些專業英語本身具備了行業英語所必須的英語詞匯等諸多內容，學生通過對其學習和把握，能夠很大程度上為學生后期參加工作打下堅實的基礎[3]。

2.2 以過渡改革為方向

專業英語對于英語教育專業建設來說，能夠很好的實現對基礎英語教育專業建設向雙語教學的過渡。一般來說，基礎英語的教學目的是培養學生的基本英語語言能力，對學生的專業技能的指導作用并不明顯。這里所說的雙語教學指的是英語和漢語同時進行教學的一門服務于學生專業技能為目的教學學科。從當前教學成果分析可以知道，從基礎英語教育專業建設向雙語教學的過渡還存很多的問題。一是就目前大多學生來說，他們所具備的基礎性英語，對完全接受全英文的專業英語教育專業建設還存在一定的困難。二是教師在評估自身教學能力及學生英語知識掌握的基礎上，還沒有具備相應的教學能力。就“詞匯和翻譯”另個方面的教學，就很大程度上局限了學生對英語學習和專業學習的學習效果。對于這種問題的解決，專業英語能夠很好的實現過渡作用，專業英語的過渡不但能夠讓學生掌握好基礎英語，又能夠促使學生掌握專業的詞匯和技巧，從而大大的提高了學生雙語學習的英語基礎。

2.3 英語教育專業建設需向專業英語靠攏

對于當前英語教育專業建設存在的諸多問題，如何讓生畢業以后能夠在社會日常交往中不會出現交際困難，英語教育專業建設必須在改革上向專業英語靠攏。首先是要提升教育教學的標準，讓學生從從到的英語學習上必須有個明顯的提升。其次是在教學過程更多的是要考慮到社會發展的實際需要，重視英語教育專業建設的實用性，避免學生出現學習英語是為了考證的錯誤心態，弱化教學的功利性。最后是英語教育專業建設應該根據學生的自身英語水平出發，進行英語分層次教學，根據學生的不同需要和興趣，開設形式多樣的英語教育專業建設。在教學上有效的實現以上三個步驟的實施，參考專業英語教育專業建設就是最好的辦法。專業英語在教學上所包含的內容也十分的廣泛的，如商務英語、法律英語、外貿英語等等，這些專業的英語在教學上能夠更加深刻的體現出專業的實際需求，在發展和完善學生自身專業技能的基礎上，使得學生英語知識能力得以有效提升。因此，英語教育專業建設改革向專業英語靠攏，是英語教育專業建設改革的一個正確方案。

3.結束語

在新時期的教育背景及社會競爭日益激烈的情況下，英語教育專業建設為了適應時代發展的需求，適應學生畢業后的工作發展，英語教育專業建設必須做出相應的教學改革，摒棄傳統的教育教學方法，從學生英語實際需要出發，不斷強化英語教育專業建設質量。同時在提升教師英語教育專業建設素養的基礎上，探討英語教育專業建設與專業教學相結合的教學方法，采用分層次的英語教育專業建設，根據學生英語知識能力進行有針對性的教學，從而大大提高了學生的英語知識能力，達到英語教育專業建設的有效改革。

[1]陳立乾.民族地區綜合性院校英語教育專業課程設置應突出培養中小學師資教育教學特色[J].民族教育研究,2013,26（1）：34-37.

[2]龐曉輝.結合學科定位談高師院校英語教育專業課程設置的優化[J].黑龍江教育（理論與實踐）,2016,20（12）：54-55.

[3]梁桂芳.微課應用于英語教育專業實證研究——以《綜合英語》課程為例[J].山西煤炭管理干部學院學報,2016,29（4）：122-123.

施秀川（1983-），哈爾濱商業大學，女，黑龍江人，黑龍江省哈爾濱市，研究方向：英語語言文學和跨文化交際。