淺談如何培養小學生美術繪畫的創新思維

屈麗

北京第二實驗小學蘭州分校

淺談如何培養小學生美術繪畫的創新思維

屈麗

北京第二實驗小學蘭州分校

在美術教學中教會學生如何大膽的去畫，不受拘束和模式的影響，漸漸地培養學生的創新思維一直是我教學的目標方向。在學生繪畫的過程中，把主動權交給學生，使學生自由感受創作的靈感和樂趣！

美術教學；創新思維；想象；大膽；動手能力

一、美術中創新思維對于學生的成長意義

世界上所有美好的事物都來自于創新。創新也就是一種新思維，是人類主觀能動性的一種體現，是一個社會發現的需要和動力，在經濟、技術、等等領域都有重要意義，所以國家也一直在大力提倡創新。那么對于美術繪畫而言，創新精神更是一種靈魂，作品需要創新才能超越、進步，如果一堂課下來每個孩子畫的都差不多，這將是美術教育的失敗表現，也是在抹殺孩子創作靈魂的開始。

作為美術教育工作者，更多的應該是對孩子的啟發引導，使每個孩子突破傳統思維習慣和模式，促使學生多方位、多角度的發散思維，這一階段的孩子，思維活躍，想法大膽，他們善于接收新生事物，正是塑造他們創新思維的最佳時期。關注共性，培養個性，尊重規律，讓孩子自主發展。下面我分別在繪畫、手工制作兩個重要領域淺談一下如何開發學生創新思維。

二、繪畫中獲得樂趣

1.在日常美術教學中培養創新意識

每個孩子的創造性是無法衡量的，但大多都處于萌芽狀態，需要老師正確的引導和啟發。比如我給學生上課反復強調到：“在現實生活中，一些事物的樣子應該是本來的模樣，可是在我們畫畫的過程中他不一定長那樣，我們可以把它想象成任何模樣，圓形的東西不一定要畫圓，可以自己創造一個形象，自己的畫自己說了算。也不能問老師我畫成這樣行不行？畫成那樣行不行？在老師這里你們畫成什么都是最棒的，你們敢畫敢想就已經給你們滿分了！”如此一來，孩子們的意識會慢慢受到影響，他們會把自己的想法大膽的畫出來，不受別人思維和模式的影響。事實證明，每個孩子畫出來的作品顯現的那種稚拙性、夸張性都是一種天性的表達，是每個孩子與生俱來的。

2.繪畫習慣中提升自信

我在上課過程中，經常會遇到一些孩子用鉛筆起型，然后反復的擦改，看到這樣的情況我一般都會制止，這種做法是一種不自信、不大膽的表現，不僅浪費時間，還會不斷地否定自己的能力，慢慢的會失去畫畫的興趣，沒有突破沒有創新思維。所以我在開學初就訓練他們直接拿彩筆繪畫，不用鉛筆，這樣一來他們沒有了擦改的機會，反而自信了很多，因為畫成什么樣就是什么樣，倒出現了很多有意思的畫面。

老師的教學理念對學生的繪畫影響很大，學生也很依賴老師的指導，當然這種訓練是長期的，會畫畫是每個孩子的天性和能力，關鍵是要看怎么激發這種潛能。

3.引導學生樹立創新精神

創新是一種能力，在教學中教師是主導作用，要不斷地調動學生積極性、能動性、創造性。對于有創新的作品要及時鼓勵和表揚。在一節兒童畫選修課上我準備了一節臨摹課，先是欣賞世界名畫《蒙娜麗莎》，用他們可以理解的語言講述作品背景以及作者的小故事，最后給出一個挑戰性的繪畫環節，用線描的形式臨摹名畫，要求大膽、可以在臨摹的過程中用到自己的想法，這就是一種再創訓練。

4.在寫生中創作

創作本身就是一種創新，這個詞一般出現在專業畫家的字典里，但是對于小學階段的孩子，創作即是一種很好的訓練方法。

寫生對于低年齡的孩子，一般人覺得是不可靠的，其實孩子們初次拿筆涂鴉的時候也是一種原始寫生，他所畫的每一筆都是有依據的，是在生活中體驗到的東西。但由于兒童年齡小，手腦支配還不協調，所以畫出來的東西我們以成人的眼光是欣賞不了的，正因為這樣兒童畫是一種無拘束的繪畫語言，對于寫生孩子們不一定理解意思，他們在對眼前事物描繪的同時加進去的東西我把它稱之為創作，所以“寫生”是一種對觀察力、注意力、思維力的多重提升，而且會對大自然產生好奇和熱愛的感情。那么我們在欣賞兒童的作品的時候也要站在他們的角度，才能體會他們眼中的美麗。

三、手工制作中感受樂趣

在教學中我發現學生對于手工制作的熱情遠高于繪畫，比如：彩泥制作、剪紙、折紙、廢物利用等。在很大程度上培養了學生動手動腦，是啟發學生創新思維的重要手段。那么如何利用學生的學習熱情提升創作質量是教學中思考的重點。

1.創設情境，激發興趣：在上湘版一年級上冊《漂亮的鉛筆頭》時，我自己制作了很多小動物造型的鉛筆頭，在課堂里傳閱欣賞，讓孩子們身臨其境，每個孩子都想擁有自己的鉛筆頭，從而對這一制作產生濃厚的興趣和制作欲望。興趣是最好的老師，在孩子們活躍的氣氛下，他們各自用稚嫩的雙手創造著造型各異的奇怪生物，同時也對彩泥這種材料進行了充分的認識和感知。

2.認識各自制作工具和材料：手工制作用到的工具和材料多種多樣，只有了解各自的屬性和方法才能創作出獨一無二的作品。比如剪紙，用到的材料有彩色紙和剪刀，在剪的過程中為了鍛煉手指的靈活度，可以練習一些剪直線、曲線等各種造型，進一步體驗剪刀帶來的樂趣。

3.手工與繪畫的結合：繪畫和手工結合起來也是一種創新，是一種多彩的融合和促進。如如用彩泥制作的小鳥，需要用彩筆進行點畫細節，剪紙、折紙類作品也偶爾需要用彩筆進行修飾。增強作品的表現力，也激發了學生的創造積極性，提高了審美能力。

美術教育是素質教育中非常重要的學科，培養學生欣賞美，創造美的意識和能力，美育的意思不是教會學生畫個什么東西，而是讓他們用美去生活，把美術用到生活中去。