提高課堂教學質量，促進教學成果轉化

閔友付

江蘇安全技術職業學院

提高課堂教學質量，促進教學成果轉化

閔友付

江蘇安全技術職業學院

本文針對職業學校的教學現狀提出了幾點改進教學效果的建議。在教學過程中，教師是課堂的引導者，教師應能有效地駕馭每一堂課，最大限度地調動學生學習的積極性、主動性和創造性。為了能夠取得理想的教學效果，教師要采用先進的、高效的教學手段，要鼓勵、激發學生的學習興趣，要讓學生在學習過程中有成功感，同時還要注意如何促進學習遷移，學習遷移成果的好壞對評定教學成果具有立竿見影的效力。

職業教育；教學質量；成果轉化；學習遷移

對于職業院校的機械專業，其專業課一般實踐性都比較強，例如機械制造基礎、機械設計基礎以及工程力學、工程材料等課程。對于這些課程的學習，學生往往學習興趣不是很高，究其原因，有以下幾種：1、理論知識要求記憶的較多，而且內容較雜，相似的地方也比較多，記憶往往是暫時記憶；2、學生一味地學習，看不到這些知識在實際中的用處，就會淡化對理論知識的學習；3、學生的學習自控能力相對來說較弱，影響了學生學習效率的提高；4、學習理論知識要求學生原有的知識功底較好，而大多數學生之所以選擇職業院校，是為了學習一技之長，而對理論知識的識記不是很重視，所以累積起來，課堂教學很難提高學生的學習興趣。針對上述問題，在著手進行解決時，主要應考慮如何加強教學引導、如何改進教學效果以及如何推進教學效果的遷移。

一、增強教師教研能力，提高教師駕馭課堂能力

增強教師的課堂管理能力，就是最大可能的調動學生學習的興趣和學習的積極性。因此，我們老師應該采用各種方法和措施，把學生的注意力轉移到教學過程中去，要在教學過程中創建較好的教學秩序；在解決實際問題中去學習，實現互相交流的合作學習，營造學生積極參與的學習氛圍，形成互動的學習環境；同時，老師要對師生間的交流起到引導和組織作用，能夠讓學生在積極輕松的求知氛圍中來習得知識。

很好的備課是上好一節課的前提，老師要認真備好自己的每一節課。大量案例說明，水平越高，越有經驗的老師，更加重視備課。一門課的教師，應該根據課程標準的基本要求，深入研究教材，吃透搞熟本門課程必須講授的基礎知識和基本技能以及該學科的前沿動態與今后發展趨勢，然后再根據實際情況編寫教案，構思每節課的教學方法，這樣才能很好的駕馭好課堂。

二、豐富課堂教學手段，激發學生學習興趣

教學手段和教學方法是緊密聯系、互相依賴的整體。當今社會，信息和經濟高速發展，只有先進的教學方法和教學手段，才能更好的貫徹發展性的原則，才能推進我們的課堂教學向科學化和高質量化的方向發展，所以我們課堂上使用的教學手段現代化應該成為大家從事教育教學的重要研究方向并應用于課堂教學的實踐。我們課堂的教學應該大力倡導計算機輔助教學，倡導引進先進的教學技術。運用多媒體教學手段，有利于讓學生萌發創造性思維，為學生奠定創新的基礎。多媒體組合教學的重要特征是集光、聲、色、像為一體，更可以把多種形式的感性材料清晰的展示在每一位學生的面前，并以形象生動的畫面，言簡意賅的解說，使我們的教學內容圖文并茂，讓學生有新的發現，新的感覺，保持靈活的思想狀態，激發其創造性的思維。課堂中應該充分采用多媒體的教學手段，清晰地展示機械設備的組成，各種零部件的形狀，用途和安裝方式。對于我們老師的課堂講解是非常重要的補充。這些影像畫面展現的內容，可以讓學生能夠留下深刻的印象，還可以提高學生的掌握程度，強化記憶的效果，從而達到事半功倍的效果。

三、提高學生實踐機率，激發學生學習的成就感

學習的效果是因人而異的，對它的評價要遵循一定的標準，然而，有些學生對它的感覺卻有一定的主觀性。所以，老師要掌握評分的藝術，這可以使學生保持學習上的成就感。在教學的過程中，還要遵循循序漸進的原則，不可剛開始就要求過高。先從簡單的知識點入手，讓學生在低水平中多多訓練，熟練之后再提高對他們的要求，讓每一位學生都能獲得成功。教師應該對學生因材施教、設計不同難度的知識，適合每一位學生的特點。可以選擇分組訓練的方法，把知識水平相近的學生安排在一個小組。讓學生在各自的水平中都能有所提高。

然而，成功體驗的獲取，必須取決于學習上的真正成功，也就是要有效地掌握知識技能。對于學生理論知識水平參差不齊的實際狀況，在實際的教學之中要讓學生獲得真正的成就感，必須找出學習過程中最關鍵的東西，填補學生該方面的空缺，只有這樣才能讓學生取得較好的學習效果。因此，老師要善于利用打分的機會，讓每一位學生在每次的學習過程中都有主觀上的成就感，同時要加強對學習的指導，讓學生掌握扎實的基本知識和基礎技能。

四、積極促進學習遷移，有效做到學有所專學有所用

我們學生學習的目的是最終要將所獲得的知識應用于解決實際的各種不同問題。這些將所獲得的經驗知識使用于日常中并能很好地解決問題的過程就是學習的遷移過程。在教學的過程中為了能夠促進學習遷移，老師必須把每門學科中有廣泛遷移價值的科學知識做為教材的主要知識點。所謂具有廣泛遷移價值的知識，就是學科的基本概念、原理、法則、方法以及他們之間的相互關系；老師要合理的編排教材的內容，讓教材能夠結構化、一體化；老師還要注重對學生的學習方法和學習策略的指導，把學習方法看作一項重要的教學重點，并掌握學習策略訓練的有效手段，使每一位學生都能掌握學習的策略，學會該如何的學習，促進學習的遷移。

在教學過程中，我們緊跟職業學校課改的步伐，將課改理念帶進課堂，擯棄傳統教學過程中存在的弊端，利用新思想為課堂注入新的活力、新的生機。同時我們也在不斷地思考如何利用新課改的思想，取得卓有成效的課堂教學效果。在這個大前提下，我們要本著以人為本、以發展為目的的思想，利用先進的教學理念和教育方法，才能實現職業教育的目標。

[1]佟永祥.機械制造基礎課程教學的改革與探索[J].黑龍江科技信息，文化教育

[2]黃江波.淺談中專《機械制造工藝學》課程教學U1.福建輕紡，2007，（6）

[3]呂萍.《機械制造工藝基礎》課程教學方法探討.時代教育.2009，（3）

[4]謝軍，張斌.《機械制造技術》教學探討.泰州職業技術學院學報，2008，（12）

閔友付（1988-），男，漢族，江蘇徐州人，江蘇安全技術職業學院教師，研究方向為機械工程。