小學數學教育教學改革的特點研究

劉西慶

新泰市新汶實驗學校

小學數學教育教學改革的特點研究

劉西慶

新泰市新汶實驗學校

隨著新課程教育改革的不斷深入，傳統教育教學方法已經跟不上教育改革的實際需求，很多小學數學教師為提升教育教學水平，也在進行著教育教學改革方面的嘗試，但從小學數學教育教學改革實際情況來看，部分小學教師對小學數學教育教學改革特點并不掌握，這也導致小學數學教育教學改革成果并不明顯。本文將對小學數學教育教學改革特點進行探究，并就如何更好推進小學數學教育教學改革提出合理化建議。

新課改；小學教育；數學教學；教學改革；特點

引言

小學數學是小學階段主要的學科教學構成之一，數學學科知識本身邏輯性與系統性較強，這也使得小學數學教學以及小學數學教育教學改革都與小學教育中其它學科教育教學改革存在著很大的不同。小學數學教育教學改革存在的這些特點，實際上對小學數學教育教學改革提出了新要求，較好迎合小學數學教育教學改革特點，也是小學數學教育教學改革能夠順利進行的基礎所在。

一、小學數學教學現狀分析

在義務教育體系當中，數學學科教學的重要作用十分顯著，小學數學教育在這一背景下也得到了較多關注。在小學數學教學中，傳統教育理念以及教學方法正在對教學活動開展產生影響，小學數學課堂教學中，機械式進行數學知識講解的現象也十分普遍。小學數學教學上的低質量更是成為了制約小學數學教育教學改革的因素之一，在越發強調小學數學教育教學改革背景下，小學數學教學中存在著的系列問題也越發顯著。

二、小學數學教育教學改革的特點

（一）小學數學教育教學改革難度較大

小學數學教育教學改革存在著整體難度較大的特點，應試教育理念影響下，小學數學教學中存在著的系列問題已經十分明顯，傳統教育教學理念對于小學數學活動的開展更是具有直接影響。很多小學數學教師在傳統教學理念及方法下，也能基本完成教學計劃，這使得小學教師對教育教學改革事宜缺乏積極性與主動性，系列小學數學教育教學改革嘗試也無法落實到實處。而小學數學教育教學改革難度較大的特點，也導致小學數學教育教學改革主體經常在改革嘗試上“無從下手”，部分小學數學教師在教育教學改革上也無法有較好表現。

（二）小學數學教育教學改革對教師要求較高

小學數學教育教學改革對教師的要求較高，這一特點下，小學數學教育教學改革的速度也極為緩慢。小學數學教師的教育能力并不等同于教育教學改革能力。小學數學教育教學改革本身具備較大特殊性，教育教學改革相關工作在開展中更是要對存在著的系列教學問題進行較好解決。現階段，小學教育中對小學生的知識獲取以及能力提升均極為重視，小學數學教育教學改革的維度也較多。這一背景下，很多小學數學教師憑借以往教學經驗或方法，也無法對教育教學改革相關工作進行較好統籌。

（三）小學數學教育教學改革任務繁重

小學數學教育教學改革任務較為繁重也是明顯特點，特別是小學數學教育教學跨度較大下，全面進行小學數學教育教學改革更是要成為一種常態化工作。小學階段，不同年級的小學數學教育教學改革側重不同，學生在不同年級數學知識學習上的側重不同，與之相對應的小學數學教育教學改革側重也會呈現出明顯差異。單一小學數學教師不僅要關注于一個年級或班級的教育教學改革，在小學數學教育教學整體性與連貫性十分明顯下，小學數學教育教學改革的連續性也較強，且教育教學改革的整體任務量也較高。

三、小學數學教育教學改革更好進行的建議

（一）合理規劃教育教學改革工作

小學數學教育教學改革更好進行首先要對教育教學改革工作進行較好統籌與規劃，特別是在小學數學教育教學改革難度較大這一特點影響下，確立出改革的基本方向與目標，并對小學數學教育教學改革相關資源進行合理配置，能夠顯著降低小學數學教育教學改革難度。建議小學學校以及小學數學教師，在充分對小學數學教學現狀進行了解的基礎上，制定出科學性與可行性兼具的小學數學教育教學改革計劃，并遵循教育教學改革計劃，實施具體的教育教學改革措施。這一模式下，小學數學教育教學改革的整體難度也會不斷降低。

（二）增強小學數學教師綜合素養與能力

小學數學教育教學改革的不斷推進，需要不斷增強小學數學教師綜合素養與能力，并發揮出小學數學教師在教育教學改革中的引導性作用。小學數學教育教學改革創新對教師專業素養與能力的要求較高，正因如此，小學數學教師對教育教學改革的認識，其對于教育教學改革的掌控能力都會直接關乎教育教學改革成果取得。小學學校可以定期組織小學數學教師參加專業技能培訓活動，從而使得其教育教學所需相關能力能有穩步提升。

（三）引入創新教學法推進改革進程

小學數學教學中需要引入創新教學法，通過對創新教學法進行應用來推進教學改革進程。在傳統教學法影響下，小學數學教育教學改革的任務較為繁重，很多教師在傳統教學法影響下也無法較好推進教育教學活動開展。這一背景下，小學教師可以將情境教學法等優秀的創新教學法應用到教學實踐活動之中，例如，在課堂教學中進行情境營造并進行知識講授，能夠使學生更好進行知識的理解與記憶。系列創新教學法在不斷應用中，小學數學教育教學改革所面臨的各種問題也可以得到逐一解決，這也有利于小學數學教育教學改革目標的達成。

四、結語

小學數學教育教學改革存在的系列特點需要得到小學數學教師充分關注，小學數學教師也要在掌握了這些教育教學改革特點基礎上，進行具體的教育教學改革嘗試。值得注意的是，小學數學教育教學改革內外部環境會不斷發生變化，小學數學教師也要對教育教學改革內外部環境變化保持較高的敏感性，同時也應在充分尊重教育教學實際基礎之上，開展系列教育教學改革相關活動，從而確保小學數學教育教學改革有效性的提高。

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