新課改下小學數學教學的創新性

李媛芳

山東省濟寧市兗州區大安鎮栗園小學

新課改下小學數學教學的創新性

李媛芳

山東省濟寧市兗州區大安鎮栗園小學

信息化時代下的新課程教育改革不斷深入，要想從根本上提升小學數學教學的有效性，必須創新教學方法，研究在新課程改下小學數學教學方法的創新，本文主要論述了新課程改下小學教學的一些教學要求，然后根據實際情況分析了小學數學教學中存在的問題，并且提出了相應的解決措施。

新課改；小學數學；教學研究；存在問題；解決問題；創新性

基礎教育課程改革被稱之為新課改，它是最重要的一門課程。針對此種教育措施，必須在小學數學教學方法的基礎上進行改進和創新。當今時代不斷變化，所以要加強小學生數學教育的培養工作，轉換傳統的教學理念和方式。數學本身是一門綜合性較強的學科，它涉及范圍較大，其中主要包含教學內容、教學數量以及變化情況等，自身具備很強的創造性和思維性。因此，要想對小學數學教學方法進行創新和改進，教師應從學生實際學習情況和心理特點入手，教授學生相關知識點，在此基礎上，適當的進行改進，加強創新。

1、新課改下小學數學的教學創新要求

1.1 和現實生活相聯系

數學是和現實生活最接近的一門學科，在日常生活中，我們會經常遇到數學，無時無刻都在和數學接觸。新課改要求數學能夠更好地聯系生活，在生活中找尋資料，將其應用到數學教學中去。比如，人們經常去購物或者逛超市，在節日期間超市都會實行打折促銷活動，可以將這種現象有效應用到數學課堂中區。

1.2 培養學生的創造力

數學的學習需要學生具備一定的創造能力。數學本身是一門智慧型學科，它能夠不斷提升學生的思維能力和邏輯能力，幫助學生提高自我素質。在新課程標準要求下，數學教育需要不斷培養學生的創造能力。在學習數學的過程中尋找教學之外的內容體系，并且將教學知識轉換為生活實踐技能。

1.3 教育和育人相互聯系在一起

在教學期間，根據新課改標注年內容，將教書和育人有效的聯系到一起。小學階段，是學生性格特點的初步形成階段，在此階段中，學生的可塑性能是比較好的。因此，在課堂教育中，需要將教授教學知識和教育學生成長相互結合到一起。

1.4 明確具體教學目標

受新課程改革的影響，在對小學數學教學期間，要明確學生數學學習目標，在明確目的的前提上提升教學質量。注重對小學生的發展教育工作，教師要在激發學生學習積極性的同時，培養學生道德素質，讓學生養成良好的行為習慣。

2、新課改下對小學數學教學方法進行創新的有效對策

2.1 正確調節師生之間的關系

在開展小學數學教學的過程中，教師要明確自身態度，首先和學生建立良好的師生關系，多加交流和溝通，幫助學生平等學習。受新課改的影響，教師自身要多加考慮，轉換以往上課嚴肅的態度，在課堂上，不斷活躍課堂氛圍，這對于提升教學效率有著重要的意義。在以往的教學課堂中，教師比較嚴謹，通常會帶給人們一種嚴肅的感覺，數學具有很高的復雜性，學生比較難懂，從而產生厭惡心理或者畏怯的感覺，不愿意去學習，只有加大師生之間的溝通，合理調節學生的情緒，采取有效的方法進行學習，教師在授課期間還要做到學生之間平等對待，多加鼓勵學生提問問題，進而創造出良好的課堂氛圍，便于學生學習。此外，在教學中，教師態度要和藹，在教學中多和學生溝通和交流，和它建立平等的關系。教師還應多加關心學生學習情況，尊重學生，從而提升學生學習效率，激發學生的學習興趣，使學生在課堂上多加和學生進行交流，與其建立信任的關系。教師多加關心學生，這樣才可以獲取學生的尊重，為了提升學習效率，教師還要不斷激發學生的興趣，在興趣的引領下，使學生更加喜愛數學知識。此外，數學教學不能給學生施加太大的壓力，增強學習樂趣。

2.2 采用多媒體教學方法

隨著科學技術水平的不斷提升，為各行各業的發展創造了有利的條件，信息技術和計算機技術在多個領域受到了廣泛應用，這樣不但可以提升工作效率，同時也保證了工作質量，為推動行業的發展奠定了良好的基礎。新課程改革對小學數學教學的實施提出了更高的要求，之前傳統的教學模式已經無法滿足教學效果，教師必須轉換教學理念，對教學方法進行創新，進而提升數學教學水平，同時為激發學生學習數學知識的興趣發揮出重要的性能。因此，在新課改背景下，為了實現對小學數學教學方法的全面創新，教師要順應時代發展趨勢，采取多媒體教學方式，通過將信息技術和教學緊密的聯系到一起，為數學教學活動的穩定開展提供保障。

比如，在認識物體和圖形的教學過程中，為了便于學生對教學內容的理解和直觀上的認識，教師在教學之前，根據教學內容在網上搜索各種內容，將其進而作為制作課件的素材，合理利用各種資源，使得課件制作更加具備合理性。然后結合多媒體教學方案實施教學，實現對教學方法的創新，充分發揮出多媒體教學的趣味性和直觀性特征，將抽象知識以生動的方式展示給學生，進而激發學生的興趣，加深學生了解，這對于增強小學數學教學的有效性起到了重要的作用。

2.3 引入情境式教學，激發學生學習興趣

小學階段是學生學習能力和學習興趣進行培養的重要階段。所以，在進行小學數學課堂教學中，教師可以通過情景教學模式，充分激發小學生的學習興趣。首先，將教師和需要教授的教學知識相互結合到一起，設立較為生動的情境，并且在這種情境演繹中，促使小學生可以將精力全部集中到情境問題的思考上，從而使得小學數學教師可以針對存在的問題進行探討和分析，然后總結出結論，并且理解涵蓋的數學知識，最后通過數學教師進行知識總結，以便小學生更好的理解。

2.4 創建活躍的課堂氣氛

在傳統教學課堂上，傳授知識的方式主要是以教師講解為主，通過教師提問學生回答的的方式來進行，這樣一來，教學方式達到降低了學生學習的主動性。在新課程改革背景下，教學要以人為本，學生應該為課堂的主體，所以教師在課堂教學中，為了滿足需求，要營造一個良好的課堂氛圍，加強學生之間的合作能力，提升學生學習積極性，保證質量。

3、結語

在新課改下，要想推動學生整體發展，在數學教學中必須不斷創新，加強管理，多加和學生溝通，只有這樣，才可以滿足新課改要求。

[1]孫中環.新課改下如何提高小學數學課堂教學的有效性[J].才智,2013,201

[2]丁玉俊.新課改下小學數學計算教學的探析[J].才智,2016,03

[3]黃俊.基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討[J].黑龍江教育（理論與實踐）,2014,05