美是班級文化的靈魂

范欣

遼寧省昌圖縣朝陽鎮(zhèn)中心小學

美是班級文化的靈魂

范欣

遼寧省昌圖縣朝陽鎮(zhèn)中心小學

班級文化建設是學校文化建設的重要組成部分，班級文化建設的美學追求是班級文化建設的最高品位。我們在班級文化建設的過程中努力打造班級文化的團隊美、個性美、情感美、品牌美、特色美、永恒美、體驗美、生命美、智慧美、記憶美。班級文化的美學追求是一個打造班級團隊的集體主義精神的過程，是培養(yǎng)班級核心價值觀和班級精神的最好方法最佳渠道。

班級文化；美學價值

班級文化是學校文化的一個細胞，每一個班級文化組合在一起構(gòu)成了一個學校的整體文化。班級文化審美化是我們構(gòu)建審美化學校文化的一個重要組成部分，只有每個班級的文化都形成審美化的班級文化，學校文化的審美化才能夠真正實現(xiàn)。班級文化審美化就是個性化，形象化，情感化，理念化，行為化，團隊化，心靈化。我們要通過審美化班級文化打造團結(jié)向上的班集體，塑造催人奮進的班集體，鑄成各具特色的班集體，構(gòu)建溫暖如家的班集體。

班級文化的團隊美。團隊之美，美在和諧，美在溫暖。每一個班級都是來自四面八方的同學，每一個同學都是班級大家庭的一個成員，每一個同學在自己的家庭中都是獨一無二的，因此如何把這樣一個大家庭建設成一個和諧的團隊，溫暖的家。最需要班主任和每一個學生的共同努力，形成一個相互關(guān)心相互愛護相互體貼的班風至關(guān)重要。良好的班風要充分體現(xiàn)這個班級的核心價值觀，要把班風和班級的核心價值觀有機統(tǒng)一起來。

班級文化的個性美。個性之美，美在獨特，美在創(chuàng)新。班級文化的個性美是一個班級來自四面八方的每一個具有個性化的同學的排列和組合。這種組合是人與人之間的一種組合不是數(shù)量上的簡單相加，而是人與人之間個性與個性，情感與情感之間的差異性的組合。為此在創(chuàng)造班級文化審美化的過程中必須充分發(fā)揮每一個學生的個性特長，給每一個學生的個性特長的發(fā)揮提供舞臺和空間，在此基礎(chǔ)上通過合作探究的方式進行決策，做到既有充分展示個性的民主化過程，也有集中統(tǒng)一的共同決策。

班級文化的體驗美。體驗之美，美在活動，美在實踐。班級文化審美化的過程就是一個發(fā)動全體同學積極參與的過程，不是少數(shù)人閉門造車的過程。通過班級文化審美化活動過程充分發(fā)動全體同學都能夠充分展示自我的個性特長，展示自我的才華智慧。通過展示獲得成功，獲得欣賞，這是一個對學生進行成功教育的最好契機，這是對學生進行賞識教育的最佳方法。體驗成功的快樂，體驗創(chuàng)造的幸福，體驗探究的過程，體驗合作的愉悅。

班級文化的情感美。情感之美，美在愉悅，美在感人。班級文化的情感美是一個班級的情感的生命線，感人心者莫先乎情。在班級文化當中情感之美是一個永遠也不可忽略的話題，動之以情曉之以理，俗話說通情達理，現(xiàn)在社會當中很流行一句話叫做感情就是生產(chǎn)力。這些都告訴我們在人與人之間的關(guān)系之中永遠也離不開感情的作用，因此在班級文化當中感情的作用不可低估，我們要充分發(fā)揮感情在班級文化建設當中的積極功能。充分發(fā)揮和調(diào)動每個學生的積極情感，把學生的積極情感匯集成學生健康成長的正能量。

班級文化的品牌美。品牌之美，美在獨創(chuàng)，美在活動。班級文化的品牌之美是一個班級文化的精品的打造和凝聚。一個班級的文化建設必須打造一系列的精品品牌，這些精品品牌是一個班級文化建設的集體智慧的結(jié)晶。一個成功的成熟的班級文化建設必須根據(jù)這個班級文化的價值取向和全體學生的人生觀價值觀世界觀打造一個個全體學生喜聞樂見充滿創(chuàng)意的班級文化品牌。這種文化品牌要做到內(nèi)容之美和形式之美的有機的完美的和諧統(tǒng)一，來源于學生的人生觀價值觀世界觀的需要。

班級文化的特色美。特色之美，美在創(chuàng)新，美在創(chuàng)造。班級文化的特色之美是一個班級文化建設的核心，沒有特色的班級文化建設就是沒有靈魂的班級文化，沒有靈魂的班級文化必然是失敗的班級文化。為此在班級文化建設當中應該追求一種班級文化建設風格，這是一個班級文化建設的成熟度，具有班級文化建設的成熟度的班級文化才能夠成功的培養(yǎng)造就人格健康、情感豐富、樂觀向上、積極探索、永不言敗、永不放棄、不屈不撓的人生觀價值觀世界觀。

班級文化的永恒美。永恒之美，美在永遠，美在恒久。班級文化的永恒之美是一個班級文化建設的終極目標和永恒的價值追求。應該說一個成功的成熟的班級文化在人的一生當中永遠發(fā)揮著不可磨滅的作用。一個人在小學，中學，大學這三個人生階段都必然經(jīng)歷班級文化的成長過程。這三個人生階段的班級文化都永恒的銘刻在人生的記憶當中，成功的成熟的班級文化對于一個學生來說那是人生成長的動力和源泉，并且這種動力和源泉具有永恒的魅力。為此打造一種具有永恒之美的班級文化應該成為班主任的神圣使命。

班級文化的生命美。生命之美，美在活力，美在青春。班級文化審美化是激發(fā)學生生命活力的過程，通過班級文化審美化的操作過程，充分展示全體同學的生命活力，為每一個學生生命活力的釋放提供機遇。讓充滿青春活力的學生在班級文化審美化的過程中獲得生命的能量。讓全體同學的青春在班級文化審美化的創(chuàng)建過程中綻放。讓群體性是的智慧在班級文化審美化的打造中閃光。

班級文化的智慧美。智慧之美，美在集思，美在廣益。班級文化審美化的創(chuàng)建過程中，是一個集思廣益的過程，是一個頭腦風暴思維碰撞的過程。古希臘的哲人說過，你有一個蘋果我有一個蘋果，你我交換還是一個蘋果；你有一個思想，我有一個思想，你我交換就會產(chǎn)生兩個以上的思想。全班同學相互碰撞就是一次最好的智慧碰撞，就是一次最好的學習活動，是一次學習的革命。

班級文化的記憶美。記憶之美，美在友誼，美在永恒。班級文化審美化的創(chuàng)建過程中是一次交流感情，形成友誼的過程，優(yōu)秀的班級文化會給每一位同學的心靈深處都留下深刻的不可磨滅的永恒記憶。這種永恒記憶在每個學生的心靈深處生根發(fā)芽，并將在不久的將來開花結(jié)果。

班級文化審美化是具有深遠意義的活動，是一個培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的活動，是一個打造班級團隊的集體主義精神的過程，是培養(yǎng)班級核心價值觀和班級精神的最好方法最佳渠道。

范欣（1972-），女，漢族，遼寧省昌圖縣朝陽鎮(zhèn)中心小學教師，一級教師，本科，多年來堅持開展小學學科教學的行動研究，尤其關(guān)注班級文化建設當中的美學研究。