陳雪

重慶市潼南區教師進修學校

對提高中職政治課課堂教學效率的幾點思考

陳雪

重慶市潼南區教師進修學校

政治課是學生接受系統馬列主義教育的主陣地，進行思想政治教育的主渠道，但是由于學校的不重視，教師的不熱情，學生的不認真，中職政治課沒能發揮其應有的作用。本文作者結合自己在中職政治課的教學實踐，簡單探討了中職政治課教學中存在的問題，提出了幾點改進意見。

中職；政治課；問題；措施

今年的某次學校教學抽查，推門聽課，發現某班的政治課上學生百分之五十都在睡覺，這也讓同樣身為政治教師的我痛心疾首，感同身受，出現這樣的現象，到底問題的癥結在哪里？在學校？在老師？在學生？本文結合自己的教學實踐，對中職政治課教學做了幾點簡單的思考。

一、中職學生及政治課堂現狀

（一）學生學習興趣不濃

中職學生絕大多數的生源來自初二分流和中考考試成績不理想的學生，他們在初中階段基本都是不受教師重視人群，因此學習上沒得動力，得過且過，學習方法欠缺，學習的思想意識淡薄，認識不到學習的價值。在中職這種學習壓力較初中更小一些的學習環境下，學生更是懶于學習，上課不認真，下課抄作業的現象尤為普遍。

（二）教師的教學熱情不高

教學是一個相互的過程，教師的教帶動著學生的學，學生的學也影響著教師的教。因為學生普遍呈現出學習興趣不高的現象，認為政治課只需要課上勾勾劃劃，考前死記硬背就好，所以，對政治課缺乏激情，在課堂上玩手機、打瞌睡。學生對政治課這種無所謂態度很容易傳染教師，教師在教學中得不到回應，自然懶于改進教學方法，表現出應付課堂，照本宣科這種懶惰情緒。教學效果的不理想使學生更加沒有學習興趣，老師也就更加缺乏教學熱情，中職的政治課也就這樣陷入了一個惡性循環當中，教學效果極不理想。

（三）學校不夠重視

由于大多數中職學生都面臨著學習結束后直接步入社會就業的現實，所以學校為了學校的招生和學生的就業，在課程設置上往往重技能，輕理論，對于政治課自然不夠重視，課程設置為每周兩節課。而對于政治這種理論性過強的課程，要做到理論與實踐的結合，將教學生活化，兩節課的課程安排完全不夠。所以政治課雖然承擔著對學生進行思想政治教育，提高學生思想道德修養，提升學生人格魅力等重要任務，但終究還是免不了被淪為豆芽學科的悲慘命運。

二、提高中職政治課教學效率的具體措施

中職院校的思想政治課教學效果的好壞，直接影響著中職院校學生身心健康發展和綜合素質的提高。所以，我們的政治課教學一定要高度重視，不斷變化教學方式，改進教學方法，最大限度的發揮好教育的作用。

（一）從觀念上改變對政治課學科地位的認識

任何事情要想從根本上有所改變，必須首先從觀念上做出改變。學校必須深刻認識到政治課是對學生進行思想政治教育的主渠道，對學生的未來發展具有極其重要的作用，尤其是我們這類的幼兒師范院校，學生素質的高低直接影響到將來幼兒園孩子的優秀與否，教學安排上一定要加大政治課每周的課時安排。學校加重政治課的課時安排，教師自然能意識到學校對于本門課程的重視，教學上自然也不敢馬虎，必定想方設法改進教學方法，提升教學效果；學校和教師的改變自然能引起學生的重視，學校、教師、學生的三重重視，政治課的教學效果自然也會進入一個良性循環，越來越好。

（二）改變教學方法，提升教學效果

傳統的課堂教學是一本書+一支筆（粉筆）+一張嘴，教師是整個課堂的主角，學生總是在被動的接受教師傳遞的信息，所以政治課被大家定義為死記硬背。優秀的政治課教學絕非這樣，由于現代教學技術和教學方式的更新，我們的政治課也充分利用多媒體技術，給學生播放一些視頻、音樂、案例，使教學更加的生動；在教學內容的選擇上，我們也與時俱進，選取貼合學生實際的真實案例，使學生認識到政治課不單是單純的說教，而是生活化的教學；在教學環節的設置上我們也要處處用心，環環緊扣，抓住學生的思緒，帶動學生思考、討論，讓學生在課堂上就能理解并且掌握本堂課所有的教學要點。所以，真正優秀政治課不是一本書、一支筆（粉筆）、一張嘴就能完成的，它一定是多方收集、精心打造、用心思考、與時俱進的結果。

（三）探索靈活多變的評價機制

教育離不開教學，教學離不開評價。長期的教學實踐告訴我們，學生都是獨一無二的個體，不可能用一種考核方式來衡量所有學生，所以我們必須轉變傳統的評價方式，實行多元的評價方式。我在教學的過程中，將學生的成績劃分為考試成績和平時成績各占50%，平時成績又細化為課堂表現、作業完成情況、課外實踐、額外加分四方面，所占比例為15%、15%、20%、5%。這種評價考核方式增加了學生的學習積極性，學生對政治課的熱情也非常的高。有什么樣的評價方式，就會有與之相對應的教學辦法。政治課教學中要引導學生主動地加入到課堂中來，把“要我學”變為“我要學”，教師建立科學、合理的評價體系，使有效教學真正落到實處。

思想政治課有助于學生正確的價值觀、人生觀以及世界觀的樹立，因而思想政治課教學為學生未來的職業發展奠定著穩固的基礎。作為教師，尤其是我們這類師范院校教師，更有義務為學生呈現精彩的政治課堂，讓學生能夠接受心靈的洗禮，提升自身的教學水平和教學修養，將來成為一名學識淵博、修養頗高的幼兒園教師，為祖國培育出更多優秀的國家棟梁。

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[3]胡翔云.高職課程標準對接職業崗位要求研究[J].十堰職業技術學院學報,2012,10.