論青年人才成長規律視角下的共青團干部教育培養路徑研究
——以吉林省為例

李晗，王秋磊

吉林省團校

論青年人才成長規律視角下的共青團干部教育培養路徑研究
——以吉林省為例

李晗，王秋磊

吉林省團校

共青團干部是黨的青年群眾工作的骨干力量，是黨的助手和后備軍，加強共青團干部教育培養，努力打造一只既符合群團組織特點，又充滿生機活力的干部隊伍具有十分重要的現實意義。多年來，各級各類團組織針對團干部的教育培養主要采取集中培訓的方式，沒有建立在對青年人才成長規律關注的基礎上，實際操作中缺乏實效性和針對性。本文將緊密圍繞青年人才成長規律，積極探索共青團干部教育培養路徑，希望為全面推進共青團深化改革、強化團干部隊伍建設提供借鑒意義。

青年人才成長規律培養路徑

廣大團干部作為走在時代前列引領青年的領軍人，面對新形勢、新任務，當代團干部的培養教育也必須與時俱進。而共青團干部教育培養是又一項復雜的系統工程，受各方面因素的制約，我們應該著重把握青年成長規律，多途徑開展共青團干部教育培養工作。這對于建立一支高質素的共青團干部隊伍，全面提升時代感召力，推動實現學習型社會有著不可替代的作用。

一、青年人才成長規律

首先，來明確以下三概念，借以幫助我們充分認識和了解青年人才成長規律。一是“青年人才”。是指在社會整體人力資源中與“成熟人才資源”相對的那一部分，青年人才不僅具有年齡的特點，在實踐經驗、能力素質、思想觀念等方面也體現出“青年化”。二是“成長”。即青年通過充分發揮主觀能動性借以實現政治水平提升、組織協調能力增強、邏輯思維清晰、工作經驗和社會閱歷豐富的階段和狀態，在一過程中青年實現了將理論認知轉為處理問題、解決矛盾的能力。三是“規律”。是指事物變化發展是由多種要素決定的，而這些能夠起到決定作用的要素之間存在的內在的必然的聯系則是規律。

由此可知，青年人才成長規律是指青年人才努力提升業務知識、能力水平、道德品質、綜合素養及潛力開發中各因素間在內在的、必然的聯系。

1.認知定位規律。個體的進步和完善必須建立在對我自我的深刻剖析和準確認識的基礎上，青年人才想要干事創業、實現人生價值，就要充分了解自我、認識自我，以此來規劃自身的事業和人生。一要將自身的發展與自我優勢相結合。世上沒有完全相同的兩片葉子，每個人也有著千差萬別，所具備的能力特長、興趣愛好、目標追求都有不同，青年人才應該對自身的所擅長和愛好的進行充分了解，在實際工作中揚長避短、不斷完善、豐富自身優勢，助推事業發展。二要將自身的發展與崗位需要相結合。工作崗位是青年人才展現聰明才智、實現理想抱負的有效載體和平臺，因此，青年人才在工作中必須結合崗位需求與實際需要，來拓展能力、制定目標、謀劃工作，這也是青年人才實現理想抱負必不可少的部分。三要將自身的發展與時代需要相結合。無數的經驗和實事告訴我們，一個人的思維方式和行為能力與時代進程、現實發展需要、社會環境需求等方面切合度越高，那么在實際工作中的預見性、創造力、積極性、穩定性就越高，成長的速度也就更快，成功的幾率也就更高。

2.積累提高規律。實現積累提高目的的途徑有兩種：一是通過向書本學習獲取知識。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，不斷的積累更多的知識、更新知識，是青年成才過程中必不可少的環節。隨著科技水平進步與發展，信息時代隨之而來，學科知識更新速度不斷加快。青年人才作為時代發展的接班人，掌握的知識內容必須更加豐富、知識領域必須不斷擴大、知識結構必須更加合理，這就需要不斷的向書本學習，持之以恒的提高知識水平和認知能力。二是通過大量的實踐活動獲取知識。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，個體的成長是通過大量的生產生活實踐來完成的，能力的形成和提高必須靠實踐磨礪。青年在成才的過程中，必須通過不斷實踐、學習、再實踐，以此來豐富自身學識、提高能力、增強自信，在遇見復雜問題、復雜局面的時候才能夠做到從容不迫、妥善處理。

3.組織培養規律。青年的成才單靠自身力量是不夠，必須依靠組織的培養和適時使用。組織培養和適時使用貫徹青年成才的整個過程，是促進青年成才的助推器。一個年輕的干部從被發現到系統培養，再到一個能夠體現自身價值和能力的崗位，不斷進步、不斷提升自我，都與組織行為密切相關。青年人才應該善于把握機會、珍惜工作崗位，利用組織提供的良好外部環境、公平競爭氛圍和科學機制體制，讓自己能夠健康順利的成長，實現既定目標。

4.曲折向上規律。沒有誰的成功是一蹴而就的，也沒有誰的人生是沒有挫折與失敗的，都要經歷一些曲折的考驗。一方面青年人才有著文化水平高、自我實現愿望強烈、創新創造能力強、接受新鮮事物速度快優勢和長處，另一方面他們缺少處理的問題的經驗、面對困難的勇氣、身處逆境的坦然心態，在面對現實與預想差距時往往容易抱怨，甚至有時患得患失、一蹶不振。如果青年人才在面對這些曲折時，不能及時查找問題、反思自我、調整心態，那么就會在困難中迷失自我，失去前進的動力，那么成功又從何而來呢。十年樹木，百年樹人，青年干部成才不可能一帆風順、一勞永逸，而是需要經過長期而艱苦的付出和磨練，要應該學會在困境和失敗中中汲取經驗、錘煉意志、完善人格，不斷堅定理想信念，積極開拓進取，逐步走向成熟、邁入成功。

二、以青年人才成長規律為基礎，吉林省有效開展共青團干部教育培養路徑

1.遵循認知定位規律，把好選才關。一是結合干部實際情況、特點以及能力優勢，恰當的提供崗位。工作熱情高、創新創造能力強、思維敏捷、渴望認同等是共青團干部的明顯特征，在使用干部時要綜合考慮他們的專業背景、工作經歷、性格特點是否能夠與實際需求相匹配，要敢于、善于給青年干部壓擔子、派任務、分責任，通過提供合適的工作崗位來實現工作激勵，保證工作順利、高質、高效開展。二是要積極打造輕松寬容的組織氛圍。改變以往“關系取向”、“獨木橋”、“論資排輩”等觀念，破除只許成功不許失敗的嚴苛管理，要注重共青團干部引領作用、創新精神的培養，對于工作中取得成績與進步要積極肯定，對于錯誤與失敗也要寬容與理解，全力實現“成長有通道、發展有空間”的良好環境。

2.遵循組織培養規律，把好育才關。組織培養在共青團干部成才過程中有著不可或缺的重要作用，創造一個系統、科學、合理的培養體系，是共青團干部教育培養的重要路徑。一是完善團干部教育培養制度，把好源頭關。認真執行和完善《共青團吉林省委機關干部人事工作暫行辦法》等規章制度，使干部考核、晉升、交流、轉崗等環節更加健康、有層次，扎實推進目標管理考核，使具有真才實干的干部脫穎而出。二是加大共青團干部培訓力度，把好培養關。提供共青團干部的業務能力和水平離開教育，因此，在團干部的教育培訓過程中，要嚴格按照《關于進一步加強團干部教育培訓工作的意見》（中青發〔2014〕11號）》、《關于新形勢下推進從嚴治團的規定》等制度要求，既要以共青團專業化知識和共青團工作實踐為基礎，科學合理的設計教育培訓課程，著力提升團干部的業務能力和專業水平；又要重視對學院綜合素質的培養，不斷增強團干部教育培訓工作的全面性。

3.遵循積累提高規律，當好引導者。一是提供熱愛學習、共同學習的組織環境，促進共青團干部牢固樹立終身學習理念，明確“非學無以廣才、非學無以明識，非學無以立德”，努力把學習與自身生產生活相融合，不斷提高自身學習興趣、學習水平和學習能力。二是大力開展符合共青團干部自身特點的系列活動，以深入開展“兩學一做”學習教育活動為契機，組織讀好書薦好書、知名人士進機關、青年干部講壇等活動，加強教育基地建設，為共青團干部學習教育提供良好的保障，通過交流工作實踐心得、借鑒經驗教訓中拓寬業務領域、深化理論知識，提升工作能力，形成學習有氛圍、教育有保障、形式多樣化的良好布局。

4.遵循曲折向上規律，扮好解壓器。共青團干部成長，不單單是處理問題和解決問題的能力、綜合素養職務職稱等方面的提高，也與自身思維能力、健康人格、心理素質成熟的養成息息相關，共青團干部的教育培養既要重視素質、能力等外顯要素，同時也注重心理、情緒等隱性的健康標準的培養。一是引導共青團干部樹立面對失敗的勇氣與信心，直面工作、生活中的那些挫折與挑戰，妥善處理工作、生活與學習之間的關系，努力的去感知世界、體驗生活、實現價值。二是發充分發揮組織優勢，圍繞植樹節、五四青年節等與青年息息相關的節日，通過暖心工程、新老幫帶、創先爭優、青年志愿活動等多種形式，傾聽青年心聲，解決青年訴求，增強群眾觀念，在思想上引導共青團干部樹立奉獻意識、履職盡責意識，不斷推進事業發展、實現理想抱負。

[1]王雪竹.當前我黨政領導干部成長規律研究[J].寧夏黨校學報，2011.6

[2]畢志倫.與青年干部談成長支路[J].新聞前哨，2011.10

李晗（1980-），女，吉林長春人，吉林省團校，職稱：高級經濟師，研究生，研究方向：人力資源；

王秋磊（1983-），男，吉林長春人，吉林省團校，職稱：講師，研究生，研究方向：干部教育。