“快樂數學”在中職數學教學中的應用

樂曉勇

桃源縣職業中等專業學校

“快樂數學”在中職數學教學中的應用

樂曉勇

桃源縣職業中等專業學校

中職學校的主要作用是為國家輸送復合型的專業技術人才，但是也不能完全忽略掉文化課程的學習。當前中職數學的教學效果比較低下，造成這種現象的原因是比較多面的。學生學習積極性不高、教師教學方式不靈活等等，這需要讓學生在數學的學習中感受到快樂，提升學習數學的熱情，從而促進自身的全面發展。

快樂數學；中職數學；應用

本文系湖南省常德市教育研究立項課題“基于快樂學習理念的中職數學教學策略研究”（課題編號：CDJYKY201504）階段性研究成果之一。

數學是一門綜合性的學科，它的思維性比較強，能夠提升人的邏輯思維，使人的思維更加嚴謹和科學。但是其內容相對來說抽象，難度也比較大。在實際的教學中，如果教師不注意教學的方式以及對學生的興趣培養，那么就會讓學生喪失興趣。中職學生的基本相對比較薄弱，這本身就對數學教學的開展帶來了極大的困難，這就要找出合適的方式來讓學生感受到學習數學的快樂。

1 當前中職學生學習數學的情況分析

當前這個階段，中職學生的數學學習的狀況不容樂觀，學生的基礎差，對于學習的興趣不足，這已經成為普遍的現象。在這種狀況下開展數學教學的工作比較困難，取得的效果也不好。只有讓學生在課堂中能夠“快樂”起來，才能夠激發學生的學習積極性，教學的效果才能夠體現出來。想要從全面和整體性的了解教師課堂的的教學以及學生的學習狀態，就要進行一定的調查，從而對當前中職學生的數學學習有一個整體性的把握[1]。

1.1 調查的男女比例為2:3，在這其中，25%的學生喜歡數學，45%的學生討厭數學，而有30%的學生表示不關心。而在對“數學是否有用”這個問題進行調查時，70%的學生認為學習數學沒有用處，而只有10%的學生將數學學科排在他喜歡的學科的前三位當中。

1.2 15%的學生明確表示不喜歡做數學作業，而只有6%的學生選擇了愿意并且喜歡做。在這其中，70%的人是由于學習數學的原因是因為要應付考試，而只有5%的學生是因為真正喜歡數學。有65%的學生希望自己的數學成績能夠取得比較高的分數，25%的學生表示及格就好，另外有5%的學生選擇了無所謂。

1.3 35%的學生表示他們的數學教師在課堂中經常是自主學習和探索性的，11%的學生表示是快樂的教學，而大概有55%的學生表示他們的課堂模式就是老師進行講解，而學生聽講。而有70%的人表示喜歡教師進行組織，然后小組進行探討，而有20%左右的人認為學習數學是一件比較快樂的事情，5%的學生認為學習數學是比較痛苦和乏味的。大概有70%的人喜歡他們的數學老師，21%的學生表示一般，而有9%的學生則明確表示出討厭。

從上面的調查結果可以看出，當前的中職學生在學習數學時，大部分都是被動的進行，這樣的狀態是沒有辦法進行快樂的學習的。如何調動學生的學習積極性，讓學生快樂的學習是廣大教師需要考慮的問題。

2 構建快樂的情境和氛圍

如果在進行知識的傳授過程中，不能夠讓學生產生高昂的情緒，那么就會導致教學的效率低下。在進行教學活動中，教師要充分的利用自身的個人魅力，用飽滿的熱情投入到教學活動中去。在進入課堂前，要活躍一下課堂氣氛，然后再開展教學活動，達到引起學生注意力的目的。在準備教學的時候要精心的進行，采集一些“快樂”的元素來調動學生的情緒，或者是小知識和故事，這樣能夠改變課堂的局面，從而能夠讓課堂氣氛活躍起來。如在學習“概率”時，教師假設一個游擊隊員，這時有兩個鬼子和一個翻譯，問打死翻譯的概率是多大。這樣的例子因為具有趣味性，學生們也比較感興趣，這樣就在快樂的課堂氛圍中將問題進行解決。

3 在數學教學中進行快樂的探索活動

新課程改革中明確要求了在進行數學教學的實踐活動中，要進行實踐性的探索活動。這就要求教師在進行課堂實踐活動中，要給學生充足的時間和機會來進行課堂探索。進行動手的實踐和操作，這是學生進行數學學習的重要方式。當前學生對于數學的學習沒有興趣，是因為他們在學習的過程中沒有感受到快樂。在進行課堂教學的過程中，在合適的時機，教師要分成小組的形式來進行討論和交流，或者根據相關的內容來設計一個辯論的題目，讓學生闡述自己的觀點，進行自主性的探索。這樣能夠讓學生真正的動起來和快樂起來，在無形中就會讓課堂的氛圍比較愉快，學生在學習時也會感到趣味性十足，也學習和理解了相關的知識，課堂效果也就會提升。在這種情況下，學生的學習積極性也會被帶動。拿概率來舉例子，教師設計了一個“做事情講究概率是否合理”的辯題，讓學生們進行持方選擇，并派出代表組成辯論的隊伍來進行辯論賽。其他學生可以在教師的指引下進行發言，表達自己的觀點，這樣能夠保證辯論的秩序和有效開展。通過這種形式來開展課堂教學，能夠讓學生理解概率的相關知識，充分調動學生的參與程度和學習的積極性，從而加強對數學學習的興趣，提升課堂效果。

4 快樂學習感受成就感

數學的課堂練習是能夠讓學生對知識的難點進行進一步的理解和掌握，在這個過程中熟練的運用所學是對知識，培養其數學思維才是重要的目的。在練習時一定要注意題材要與實際的內容進行聯系，這樣便于理解和思考，要具有典型性，這樣能夠讓學生在鞏固所學知識的基礎上，解決一些問題，增強學生的成就感。

結束語

要想讓中職數學的學習快樂起來，就要調整現有的教學模式，通過多種途徑來對學生的學習興趣進行培養。讓學生在學習的過程中感受到快樂，從而增強其積極性。對于教師來說，要在教學的準備上做足工作，構建輕松愉快的課堂氛圍，引導學生參與課堂，以此來提升課堂效果。

[1]程艷峰.讓“花”快樂的綻放--中職數學快樂教學法在女生班級的實踐初探[J].讀寫算（教研版）,2015,（2）:371-373.

[2]張江麗.中職生的快樂課堂——數學實驗課[J].湖北廣播電視大學學報,2014,34（6）:47.

[3]劉海,姜黎.中職數學翻轉課堂滲透“快樂教學”的探索研究[J].職業,2016,（20）:128-128.

樂曉勇，湖南省桃源縣職業中等專業學校，數學組教師。