淺談高中政治課堂如何調動學生學習的積極性

胡文濤

四平市實驗中學

淺談高中政治課堂如何調動學生學習的積極性

胡文濤

四平市實驗中學

缺乏吸引力是當前思想政治課教學的主要問題之一，以教師為主體、學生為載體的教學模式在實踐中仍普遍存在。新課程改革強調學生是學習任務的接受者，是發現問題的探索者，他們理應是課堂教學的主體。本文就高中政治如何調動學生學習積極性進行了積極探索。旨在通過改善師生關系，精心設計課堂環節，巧妙利用教學設備，提高課堂趣味性，進而提高學生學習興趣，增強思想政治課堂的學習效率。

學習興趣；師生關系；趣味性

2007年吉林省開始了新一輪高中課程改革，此次改革在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了較大的創新和突破，這對各任課教師來說，將是嚴峻的考驗。自2007年以來我一直在教學一線，不斷研究探索高中政治課堂教學，積累了一些經驗。那么在新課改理念下，我們怎樣才能切實調動起學生學習的積極性呢？筆者結合自身教學實踐經驗，認為可以從以下幾個方面做起。

一、關心尊重學生，構建和諧師生關系

每個人都渴望被人關注、賞識和肯定，尤其是高中階段，正是一個人明確自己個性的主要特征,考慮自己人生道路的時候,自我意識有了高度發展，此時特別渴望老師的關心和幫助。正所謂“親其師，信其道”，“感人心者，莫先乎情”。學生感受到老師的關心、尊重才能更加信任老師，如果老師和藹可親，有一顆愛學生的心，能理解他們，并在言語中、眼神里、行動中自然流露出對學生的關愛，就能在師生間建立起一種和諧的關系。只有這樣才能讓學生主動的參與課堂的各項活動，配合各個教學環節，做課堂的“主人”。

為了構建這種和諧的師生關系，我們既要做學生的良師，又要成為學生的益友。第一是要教師放下師道尊嚴，優秀的教師各有長處，但熱愛學生這一特點卻是共性，關心學生，尊重學生，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，相信老師，就按照老師要求去做。第二是要了解學生，了解他們各自不同的思想動向、興趣和愛好、歡樂和憂愁、智力發展、道德品質、健康狀況以及精神面貌形成的環境等，根據學生不同情況去引導學生參與課堂，使之樂于接受老師的教誨。第三是要關注差異，特別是照顧差生，差生如果不被重視就會成為課堂教學中的負面因素、不安定因素，重視差生的發展體現了教育的公平性，第四是幫助學生樹立目標，明確方向，堅定理想信念，在努力奮斗中不斷實現一個又一個學習目標，找到自信的學生更容易積極參與課堂活動中。

二、提高課堂教學藝術，開展趣味性教學

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”，有了學習的興趣，學生在學習中就能產生很大的積極性，就能有強烈的學習需求，就能體驗到學習的樂趣，從而出現學習狀態、成績的良性循環。因此，教師提高教學藝術，使教學充滿趣味性是吸引學生主動參與課堂的一大法寶。在教學實踐中，我主要從以下幾個方面開展趣味性教學。

1、精彩導入，引人入勝。高中政治學科涉及到經濟、政治、文化等社會生活三大領域，很多內容貼近生活和實際，我經常采取用社會熱點話題、小笑話、小品、歌曲等形式吸引學生注意力，激發學生的好奇心，使其處于一種亢奮狀態來參與課堂，吸取知識。比如在講授《走進文化生活》這一課時，我以當前的熱點電視劇《人民的名義》做問題導入。

2、形式多樣，充滿期待。傳統教學模式之所以令學生失去興趣，就是教學環節單一，教學形式枯燥，學生只能被動聽，不能主動做，不知道怎么做。所以我精心設計教學環節和形式，每節課都讓學生有新鮮感，對每節課充滿期待。在教學實踐中，我將辯論、演講、朗讀、唱歌、跳舞、樂器演奏、魔術、相聲、小品等各種藝術形式融入到教學中，開展知識競賽、時政講壇、我出高考題等活動，讓課堂百花齊放，讓學生百家爭鳴，“我能否參與”等問題。比如在講授《博大精深的中華文化》時我就安排四名同學分別跳一支民族舞蹈，配合上特色的民族服飾，學生感受到中華文化的精彩，也展示了自己才藝。再比如講《做理智的消費者》一框時，我讓學生編了一個小品，學生把幾種消費心理表演的淋漓盡致，也很滑稽幽默，學生在快樂中學習了知識，也鍛煉了才能。

3、幽默教學，氛圍融洽。幽默的魅力在于它能刺激人的大腦皮層，使人興奮，有益于身心健康。在教學中教師巧妙地運用幽默的動作和語言，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣。有人說過：“一名好的教師首先應當是一名好的演員”。它們深刻地揭示了教師自身表達能力在調節課堂教學中引導和調動的作用。比如在講解落后文化時，我扮演了一個會算命的瞎子，惟妙惟肖的展示了落后文化的特點，使學生爆笑連連，在融洽的氛圍中學習了知識。

三、精心設計疑問，激發學生學習興趣

在教學過程中,教師精心設計課堂提問,創設問題情境,以問題為中心組織教學也是激發學生獨立思考、自行探索發現、掌握知識、培養能力的重要手段和途徑。思想政治課教學內容中可用“問題”來創設情境的契機很多。例如,在講授“樹立正確的消費原則”這一內容時,我首先提出問題：“現在,大家的生活都已經是小康水平了,還用講艱苦奮斗嗎？”,引導學生思考回答并解決問題,開拓了學生的思路。

四、巧用現代媒體，實現信息技術與學科整合

現代化教學手段有很多種類，例如多媒體教學、網絡教學，它們都能夠集動畫畫面、視頻、圖片、聲音這些內容到一體中，在調動學生學習積極性、增加學習的可選擇性方法同時，也能夠促進教學的因材施教。我校為了讓廣大教師充分利用多媒體教學，先后為班級更換最新的多媒體設備，引進吉林省電化教育館和東師理想的網絡教學資源，廣大教師教學應用很多，受益匪淺。

五、完善評價機制，讓學生對每堂課充滿期待

總結評價是政治課教學的重要環節，它能夠對整個課堂教學活動進行綜合檢查。對于課堂上學生表現，老師應做出具有激勵性的總結評價，對學生的問題進行梳理，鼓勵其優點，善意地指出其不足，對學生的評價要以表揚為主。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在新課改的形勢下，我們要繼續以學生為本，調動學生參與實踐活動的學習積極性，充分體現學生在學習中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，使我們的課堂變得更有效率，教學更加人性化，師的“教”與生的“學”更加和諧。

胡文濤（1983-），男，吉林省四平人，大學本科，中學一級，思想政治教育，四平市實驗中學。